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从主观感受的角度对学习困难内涵的质的研究
2003 年 2 月 绵阳师范学院学报 Feb. ,2003
第 22 卷 第 1 期 Journal of Mianyang Normal University Vol. 22 No. 1
从主观感受的角度对学习困难内涵的质的研究
陈 寒
(绵阳师范学院教育系 ,四川绵阳 621000)
( )
摘 要 : 用质的研究方法 范式 ,从学生主观心理感受的角度对学习困难的内涵进行研究。认为 :学习困难
的内涵从主观感受上应包含“他人观念的学习困难”和“自我观念的学习困难”,它是与周围同伴相比而产生学习无
能的“比较值”和“自我感觉”,表现为 6 种不同的类型 ,在个人身上可能一致 ,也可能不一致 ;学习困难具有发展性 ,
随环境的变化而变化 ;质的研究方法与个案研究对学习困难的和理论研究和实践干预应有其独特的作用。
关键词 : 学习困难 ; 内涵; 质的研究
( )
中图分类号: G420 文献标识码 : A 文章编号 : 1672612x 2003
的说法。
首先 ,我们想指出的是这些命名、界定都主要是
一、问题的提出
( )
从量的研究角度 又主要依据学科学习成绩 在先入
( )
对学习困难 Learning Disabilities ,简称 LD 学生
为主地给予操作性定义然后进行研究的 ,但从质的
问题的研究从1958 年由 H. Thelander 等人提出 ,1963
( )
研究方法 范式 方面却很少有人进行过研究。关于
年被 Samuel Kirk 的使用而被人们普遍接受以来日
社会科学的研究方法 , 学术界素有“量的研究”
益受到心理、教育、医学等各学科的重视 ,进行了广
( ) (
quantitative research 和“质的研究” qualitative re
泛的研究。然而 ,我们发现这数以千计的论文反映
)
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