巨人的花园教学设计_new.docVIP

《巨人的花园》教学设计 一、激发兴趣，导入新课。 师：同学们，你们喜欢童话故事吗？读过哪些优美的童话故事？生回答。下面我们《看图片，猜一猜》，这是哪个童话故事？ 师：童话故事里有美丽善良的白雪公主,有勇敢可爱的小红帽,还有坚强执著的丑小鸭……这节课让我们跟随王尔德，走进《巨人的花园》中，一起感受童话的魅力吧！ 板书：巨人的花园 二、自主学习，初步感知。 1． 汇报自学情况。 ⑴说说通过自学掌握了哪些生词，交流记忆方法。 ⑵朗读课文，说说你从文中了解了什么？ 三、品读课文，感知体验。 （一）据说，王尔德给儿子讲《巨人的花园》时，竟情不自禁的哭了起来，你想知道为什么吗?巨人的花园是一座怎样的花园？课文是怎样描写的？ 1．巨人回来前，花园的景象是怎样的呢？课文是怎样描写的？ （1）用一个词语形容一下花园？美丽、漂亮、迷人 （2）洋溢着孩子的欢笑声。这里是孩子们的乐园，是孩子们自由自在的游乐王国。孩子们在这里是快乐的，高兴的。 （3）指导朗读第一自然段，读出花园的美，孩子的欢乐。 2、还有哪些地方描写花园的美？ 3、巨人回来以后，是怎样对待孩子的？花园发生了哪些变化？请你把巨人叱责孩子们的话和花园变化的句子找出来读一读。 （1）同一个花园，为什么会有这么大的变化？因为巨人不喜欢这些可爱的孩子，总是训斥他们，请你把巨人叱责孩子们的话找出来读一读。 谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！ 好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！ 喂！你赶快滚出去！ 据课文内容想象巨人在斥责孩子们的时候是什么样子的，并指导朗读。 下面就在小组内讨论。想象一下巨人为什么说这些话的时候，心里回想些什么的？他说话的时候可能是什么样子的？说一说，演一演。 （他可能瞪着眼睛，涨红了脸，双手叉腰，心想这是我的花园，你们随便进来真没规矩。或眉头一皱跳老高心想你们这些烦人的家伙，我要好好收拾你们，如此大胆，竟敢不走，冲向男孩。 （3）说一说，巨人是个怎样的人。(自私、冷酷、任性) 4．巨人这么无情这么自私，他不仅把孩子们拒之门外，而且把春天也挡在了门外。那他会改变吗？谁改变了巨人，小男孩，同学们一定对这个小男孩特别感兴趣吧，让我们来仔细地读一读第八自然段吧。 （1）小男孩创造了什么奇迹？ （2）猜一猜这个小男孩儿是个什么人？（春天的使者） 为什么会有这样神奇的力量？（有一颗热爱生活的心） 他为什么不像别的孩子那样逃跑？他留下来是为了什么？（想教育巨人：快乐与人分享） 他用那双会说话的眼睛告诉巨人什么？（是你的冷酷赶走了春天，你要学会与人分享快乐！） 想象一下小男孩面对巨人的大声斥责，可能会说些什么？ 5、有了小男孩的提醒，巨人才醒悟过来，指名朗读巨人的话。 “噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！” 6、巨人终于醒悟了，他拆掉了围墙，迎来了春天……你看到了什么画面？(学生想像拆掉围墙后花园里的美景。) 出示巨人和孩子们一起生活的课件： （1）巨人把花园给了孩子们,巨人的生活变的怎么样了呢?他还那样孤独寂寞吗？（巨人不再孤独，因为有了孩子们的陪伴。） （2）猜猜巨人陪孩子们做了哪些游戏？ 生甲：老师，巨人陪孩子们做捉迷藏的游戏，让孩子们藏在他的身后。 生乙：老师，巨人陪孩子们做拔河游戏，让孩子们把他的手臂当成绳子来拔。 生丙：老师，我来说个更有趣的游戏。 师：是吗？还有什么有趣的游戏呢？你来说说看！ 生丙：老师，巨人可慈爱了！他让孩子们爬到他的身上，抱着他的脖子，坐在他的肚子上滑滑梯，一定很好玩！ 师：情感朗读课文，根据课文想象画面，并演一演。 (巨人生活在漂亮的花园和孩子们的中间,感到无比的幸福和快乐。)让我们一起来分享他们的幸福吧！(齐读最后一自然段。) 四、感悟道理，初识童话的特点。 1．巨人的冷酷和任性唤来了寒冬，巨人醒悟后花园里一片美景，这种写法叫做什么？正是这强烈的对比，让我们从中体会到其中蕴含的道理。谁来说说你从中懂得了什么？ 师：在日常生活中，你有与别人分享快乐地经历吗？说一说你是怎样与人分享快乐的？ 生甲：我也有过这样的经历。秋天，我们家的苹果成熟了，我摘下一些红红的苹果，送给了我的同桌，他还夸我们家的苹果很甜呢！ 生乙：我把新买的故事书拿到学校，和同学们一起看，可开心了！ 生丙：我的爸爸买了照相机，我让爸爸给我拍照，我把照片拿到学校，给同学们看，她们都说我漂亮呢！ 师：同学们说得真好！赠人玫瑰，手有余香！当你把快乐分享给大家时，一个快乐就会变成无数个快乐，那样，你才会感到内心的幸福。同学们，让我们做个懂得分享的孩子吧！ 2．人们常说，每一篇童话故事都有一个极美的化身，我们需要时时刻刻去感悟美的力量。 五、拓展练习 巨人为了想要更