年月日第一课时教学设计.docVIP

课题 年月日第一课时 课时 1 主备人 陈沐阳 执教人 陈沐阳 教学目标 认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；了解平年、闰年的有关知识，能通过年份判断平年和闰年。 通过观察、思考，记住各月以及平年、闰年的天数，能初步判断某一年是平年还是闰年，并能运用学到的知识解决一些简单的实际问题。 3、通过了解一些宇宙天体运动规律与年、月、日关系的常 识，引发学生对自然科学产生好奇心，激发探究的兴趣。 教学重点 1、认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；了解平年、闰年的有关知识，能通过年份判断平年和闰年。 2、通过观察、思考，记住各月以及平年、闰年的天数，能初步判断某一年是平年还是闰年，并能运用学到的知识解决一些简单的实际问题。 教学难点 通过观察、思考，记住各月以及平年、闰年的天数，能初步判断某一年是平年还是闰年，并能运用学到的知识解决一些简单的实际问题。 教学准备 PPT课件、日历本。 教 学 过 程 设 计 教学流程 个性化设计 情境导入 出示P46的情境图。 师：（出示上面两幅图）同学们，你们知道这激动人心的一幕发生在什么时候吗？ 师：（出示下面两幅图）植树节在每年的什么时间？儿童节呢？ 师：很对，你们有自己喜欢的时间吗？是哪年哪月哪日？为什么会喜欢这个时间？ 二、自主探究，学习新知 1、认识年、月、日 师：认真观察书本P47的年历 卡，你发现什么？ 师：同学们观察的很仔细，一年有12个月，那年是怎么形成的呢？它其实是宇宙空间的一种自然现象，地球绕太阳旋转一圈的时间就是一年。 师：一个月有多长呢？刚刚同学们都发现了有的月份有30天，有的31天，也有的28天，你们知道吗？月球绕地球旋转一圈的时间就是一月。 师：我们刚刚了解一年、一月有多长，一日又是怎么形成的呢？地球绕太阳旋转的同时，自己也在不停地自转，地球自转一圈的时间时一日，也就是一天。 2、认识大小月 师：通过观察，谁能告诉老师 哪几个月是31天？哪几个月 是30天？ 师：说的真好，其实不管哪一年，31天都是1、3、5、7、8、10、12月，30天都是4、6、9、11月，它们是不会发生变化的。我们把每月有31天的月份叫大月，每月有30天的月份叫小月。 师：那么一年有多少天呢？大家知道吗？ 识记大月、小月的方法 师：我们知道了大月、小月，那大家想一想，怎样能较快地记住哪些是大月，哪些是小月呢？ 拳头记忆法 师：（出示拳头示意图）要知道哪个月有多少天，可以用拳头来帮助记忆，凸起的地方每月是31天，凹下的地方每月是30天（二月除外），注意8月要从1月的地方数起。 歌诀记忆法 师：谁能用儿歌的形式教大家记住大月？ 师：这里的腊就是12月。 认识平年、闰年 师：大家有没有发现我们漏了哪个月？ 师：观察书本P49“做一做”的月历，你发现了什么？ 师：我们规定，将二月只有28天的那一年叫平年，二月有29天的那一年叫闰年。 师：大家将表格中的闰年打勾，在表中你们发现平年、闰年有什么规律？ 师：同学们，你们知道为什么会有闰年、平年，而且每4年就要有一个闰年？ 师介绍：我们知道地球绕太阳一圈就是一年，但地球绕太阳一圈的准确时间是365天5小时48分46秒，为了方便，规定一年有365天，叫做平年，这样一年就少算了5小时48分46秒，我们把它估成6小时，2年大约少算12小时，三年呢?四年呢？(24小时)，也就是说每4年大约少算一天，因此在第四年就要多加一天，有366天，叫做闰年。这样每4年就出现一个闰年。 师：请同学们观察年历，多加的一天房子了哪个月？ 师：也就是说通过看2月份的天数我们就能知道这一年是平年还是闰年，平年2月多少天？闰年呢？ 师：那谁能告诉我平年全年有多少天？闰年呢？ 探究算法，判断平年、闰年 师：通过我们刚才的观察讨论，发现每4年就会出现一个闰年，闰年与4究竟有什么关系呢？怎样判断平年、闰年呢？我们来试试，观察我们刚刚打勾的闰年年份，看看能发现什么？ 师：对！每4年1闰，就是说如果公历年份是4的倍数，一般都是闰年，也就是用“年份/4”，结果若没有余数，那这一年就是闰年，如果有余数，那这一年就是平年。 师：好，我们一起来判断下列年份是平年还是闰年？（1956年、1805年、1900年） 师：1900年到底是平年还是闰年呢？你好怎么判断？ 师：那这一年的二月有多少天？（出示1900年2月的日历） 师：这又是怎么回事，你们想知道吗？像这样公历年份是整百数的必须是400的倍数才是闰年。 师：谁来总结判断某年是平年还是闰年的方法呢？ 师：老师写几个年份，你们来判断这些年份应该除以几？是平年还是闰年？（出示：1840年、1865年、2041年、1800年、3000年、1700年、1904年、2100年） 练习巩固 P77“做一做” 课堂小结 这节