场面描写小作文.pptVIP

示例1：当考试收卷铃声响起时—— “时间到了，收卷！”老师宣布道。考场上立刻响起了各种声音，同学们也表现出各种情状：有的潇洒地走出去，显得胸有成竹；有的慢吞吞地站起来，眼睛还盯着试卷；有的火急火燎地加紧动作，赶紧再添上几笔。收卷的老师距我只有两桌之隔了，而我的最后一题再有半分钟就做好了。抓紧时间，争分夺秒！可是越急越乱，原先的思路现在一点头绪也没有。“老师，再给我半分钟，就半分钟。”我在心里暗暗乞求，浑身冒汗。 示例2： 一会儿，英语早读开始了。英语课代表胡珂在前面领读。我偷偷 瞥了张老师一眼，只见张老师慢慢踱到教室后面的板报前。他一 走过去，全班同学一下都回过头去，口里虽然仍旧在读英语，那 只不过是做做样子罢了，心可像绷紧了弦，说不定什么时候就要 断的！我们的注意力都集中在张老师的一举一动上。过了好一会， 他转过身来，我们的头“呼啦”一下子，又都转了回来。读书声音 也一下子“洪亮”起来了。我不禁为我们的动作如此整齐而感到好 笑。张老师走到前面来，使劲盯着我们，像要从我们每个人的脸 上找到什么答案。我急忙用书挡住了脸。过了一会儿，只见他慢 慢走到门外，然后站定了。透过玻璃窗，看见他正皱着眉头，像 在苦苦思索着什么。再看看同学们，他们和我一样，心绪惊疑不 定，互相望着，不知是怎样是好。 示例3：运动场上 接下来，各项比赛开始了，你看男同学精神抖擞，女同学英姿飒爽。跳远的同学猛跑几步，脚用力一蹬地，身子一弓，向前一跃，像猛虎扑食一样腾空而起，然后轻轻落到松软的沙坑里。跳高的同学信心十足地站在起跑线上，只见他摆开双臂，飞快地跑到横杆前，腾空一跃，像展翅飞翔的海燕，又像凌空翱翔的雄鹰，只听“唰”的一声，飞过栏杆，稳稳地落入沙坑，运动场上响起一片掌声。 1、场面背景（时间、地点、人物、事情） 2、突出主角 3、先描写整个场面，再写细节 4、注意人物动作、语言、神态 归纳 一个好的场面描写必须做到哪几点？1、要营造氛围；2、要点面结合；3、要语言形象；4、要渗透感情；5、要表达主题；6、要凸现性格。 课堂练习 当放学铃响起后------ 课后练习 车站一瞥 专题五 │ 新题精练 　　[写作指导] 首先要注意描写的顺序，可从上而下，也可从整体到局部；其次，运用第二人称可设计成向杜甫倾诉的形式；最后，要围绕杜甫的神态特点与精神气质进行议论。 专题五 │ 新题精练 　　[参考示例] 风急天高，残阳西下，淡云渐染。杜甫，你端坐于兀石之上，却为何如此的孤独、忧郁？我知道，是为身世的飘零，国事的渐衰。你愁眉紧锁，如一抹挥之不去的浓云久久地笼罩在你那沧桑的额头。你的目光幽然，若有所思；你的两鬓霜染，面容憔悴；那稀疏的胡须在秋风中瑟瑟抖动。你注视着远方，用目光亲抚着这一片你深爱着的大地，然而天空地迥，你越发的孤寂。你双手抱膝，宽大而陈旧的衣袍却永远罩不住你那旷世的傲骨。秋风为你的漂泊而痛苦，淡云为你贫病的窘境而忧愁，苍石为你难酬的壮志而低泣，但你依然用高远的目光寄托着对盛世的期盼。 专题五 │ 技法点拨 　　例：“这是一个男孩子，头发有两寸来长，乱蓬蓬的，活像一个喜鹊窠；浓浓的眉毛下边长着一对大眼睛，乌黑的眼珠，像算盘珠似的滴溜溜地乱转。”这段话把小男孩乱蓬蓬的头发比作喜鹊窠，把他大眼睛中乌黑的眼珠比作算盘珠，具体形象，贴切生动。 　　又如：“困难像棉花，我不怕它。”困难和棉花之间没有相似的地方，困难既不像棉花洁白，又不像棉花蓬松，也不像棉花柔软。 　　同时，要注意褒贬，体现正确的感情色彩。 专题五 │ 技法点拨 　　例：“妈妈的一双眼睛又大又亮，像两个大灯泡。”“同学们整齐地站在操场上，好像一排排粗壮的大葱栽在菜园里。”这些既属于滥用比喻，也属于褒贬不当，弄巧成拙。 　　(2)比拟：分为拟人与拟物。拟人是把物当人来写，使它们具有人的思想情感、行为举止、言语表现。 　　例：“溪水远远地从山谷中奔来，时而直脱脱的驰骋，汩汩潺潺；时而舔着崖壁静静地淌，羞羞涩涩。”用“奔来”“舔着”“羞羞涩涩”这些词，赋予溪水生命活力，生动形象，欢喜之情溢于字里行间。 专题五 │ 技法点拨 　　运用拟人的关键在于所写的事物与人之间，在性格、情态、动作等方面有相似之处，让其既具有物的特质，又拥有人的属性，同时要合乎情理。 　　例：“同学们都入睡了，宿舍里静悄悄的，只有三两只蟋蟀在窗外大喊大叫。”用写人的词语描述蟋蟀，说它“在窗外大喊大叫”，不合事理。说蟋蟀“叽叽喳喳”还勉强可以。 拟物是把人当物来写，使人具有物的情态或动作。 　　例：“财主们一听不对头，一个个只好夹着尾巴，灰溜溜地走了。”人有狗的动作，生动地写出财主们被奚落的情形。 专题五 │ 技法点拨 　　(3)借代：不直接说出某事物的名称，而是用与之有密切关系的事