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开展高中美术教学的探究性学习 　　摘 要: 开展高中美术教学除了要传授学生基本的美术知识外,还要使学生掌握一定的绘画技巧,提高艺术修养。然而,现今的美术教学中存在着一些不容忽视的问题,本文作者根据自己的教学经验,就解决策略进行了探究,经过实践得出,通过开展探究性学习可以改善高中美术教学现状。 　　关键词: 高中美术教学 探究性学习 问题 解决方案 　　 　　在高中美术教学中,开展探究性学习不但要重视学生的团队精神和创新能力的培养,而且要更好地建立相应的学习评价标准体系等,针对高中美术教学提出更好的方案,来完善美术教学体系。 　　下面具体地探讨关于美术教学存在的问题和解决的方案,以便填补美术教学领域存在的空白。 　　一、高中美术教学存在的问题 　　(一)民主观念淡薄,缺少和谐的学习氛围。 　　环境因素在教育领域中发挥着不可或缺的作用,这一作用不但可以大大促进学生自身潜能的开发,而且能使学生将自身的能力转化成巨大的财富,充分发挥自身价值,造福于社会,服务于构建和谐社会的共同愿景。如果我们在良好的教学环境和和谐的学习氛围中去开展探究性的学习,这样就更有利于使学生对美术学习的感性认识上升到理性认识的高度。 　　高中教学的形式体现出较强的继承性和封闭性,一些老师对学生的艺术鉴赏能力不能给予充分的尊重,总是认为自己就是权威,而忽视了学生对作品的认识,导致民主不健全现象的存在。针对这种情况我们很有必要认真设计一个探究性的学习方案,以便能更好地调动学生的主动性和学习兴趣,使老师与学生能更好地相互了解、学习,达到师生和谐。 　　(二)实践方面缺乏。 　　高中美术教学通常只是给学生传授理论知识,往往忽视学生自身实践和体验的过程。针对这样的情况,教师应开展探究性的学习,使学生寻找更适合自身的学习方法,更深入地了解美术作品。这种情况与所在地的经济发展水平有关,教学的内容和教学的条件有时总是不能相匹配。但是为了充分发掘学生的潜能,我们应该把美术这门课程理解为实践性强的学科,把更多的理论知识放在实践运用当中,使学生对美术作品有更深、更精的学习。学生只能用有限的时间去学习绘画、制作等,因此只能认识表面现象而无法深入了解学习,更无法真正达到学习美术艺术的那种精神境界,当然也就与我们的教学目的存在较大的偏差。 　　(三)对学生的团队精神和创新意识培养不足。 　　在探究性的学习过程中,我们要用发展的眼光创造适合自己的学习方式,以便能更好地培养学生的团队精神和创新能力。在高中美术教学过程中,我们要更好地实现老师和学生的地位转换。教师要合理科学地指导学生,学生则应该发挥自身潜力,使自己的主体地位不能动摇。在我国高中美术课堂上,由于拘囿于于传统的教学方式,教师仅仅传授知识,而学生总是被动地接受教师传授的知识,采用这种教学方式总是达不到使学生思维能力提高的目标,所以学生也很少能有创新性作品。 　　再有就是在学习的过程中,没有充分激发学生之间的合作意识,通常老师布置作业,让学生单独去思考,最终限制了学生之间的交流,无法使美术的艺术性充分表现出来。 　　(四)评标体系的不健全 　　我国高中美术教学的教学模式也存在着不足。例如有的学生只是利用美术这个平台去参加高考,以便能考入更好的学府。一项科学合理的评估制度,不仅仅是要看学生的考试成绩如何,更要关注学生的内在能力的发展,这样才不会违背美术教学的内在要求和本质。 　　二、应对措施 　　只有解决好以上这四种在高中美术教学中存在的问题,在探究的过程中我们才能更好地去开展美术合理化教学。以下便是针对存在的问题设计的应对措施。 　　(一)积极营造师生和谐互动的氛围,开展探讨式的研究性教学。 　　我们可营造师生相互尊重、和谐的教学氛围。例如在课堂上鼓励小组讨论,营造和谐的教学环境,老师可以适当提出一些思考性的问题或者提前布置要讨论的话题,使每个学生都能在课前去查阅相关资料并带着问题参与讨论,这样就更有利于使整个课堂氛围变得和谐。 　　在此期间,老师应充分尊重学生的看法和意见,建立平等和谐的关系,使学生充分发表自己独特的见解,共同交流,彼此学习,拓宽视野。课后教师要带领学生进行相应的归纳、总结,以及全方面的分析,使高中美术教学达到更高的艺术高度,促进学生在学习过程中,构建比较清晰的知识网,逐渐提高思维能力和艺术表达能力。 　　(二)鼓励学生参加实践,充分强化美术教学的地位。 　　在高中美术教学中,我们要充分学生的主体地位。针对不足优化教学内容,让学生积极地投入实践中感受美术知识的审美情趣,通过理论和实践相联系来培养自身的兴趣。例如老师可以先布置任务,使学生投入到实践中感受艺术的魅力,然后经过合理科学的指导帮助学生对自己的作品进行改进,并加以完善,在实践的基础上强化创新的理念,充分开发学生自身的