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强化主体意识,注重学法指导 　　摘要： 新课程强调语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，教学过程即是师生交往共同发展的互动过程，也是课程资源利用的过程，教师要根据学生的发展和语文学习的特点，充分开发语文课堂教学资源，把握教和学的关系，注重学习方法指导。培养学生在学语文、用语文中掌握知识，提高语文能力。 　　Abstract： The new curriculum emphasizes that Chinese teacher should attach great importance to the development and use of curriculum resources. Teaching process is teacher-student interactive process, but also the process of curriculum resource utilization. Teacher should according to the development of students and the characteristics of language learning, fully develop the language classroom teaching resources, grasp the relationships of teaching and learning, focus on studying instructions to cultivate students ability in learning and using Chinese with languages of knowledge, and improve language skills. 　　关键词： 语文课堂资源；开发利用；主体意识；学法指导；能力提高 　　Key words： Chinese classroom resources; development and utilization; subject consciousness; studying instructions; improve capacity 　　 中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）13-0216-02 　　1 教师要有“主体意识” 　　学生是教育关系中的主体，是传授知识的对象，他们在课堂上表现出的情绪因素，都应该是教师要把握的因素，因而教师要有以学生为本的主体意识。把握学生在课堂上的心态、情绪、知识表现。 　　“面向21世纪教育”国际研讨会议通过的《学会关心：21世纪的教育》报告中指出：传统的教育观是建立在教师和教材知识的联系，学生是被动的接受者，这样一种学习观的基础上的。《语文课程标准》一个重要的理念就是积极倡导‘自主、合作、探索’的学习方式。它作为一种精神贯穿于课程标准的始终。提出转变学生的学习方式的任务，就是要促进学生在教师指导下主动地富有个性的学习。更强调了学习和发展的主体是学生，学生在课程与教学中的主体地位得到重新确认，这就要求我们教师在教学中注重培育学生的主体意识，灵活运用各种教学策略，注重学法指导，使学生在实践中学会学习。教师真正成为学生学习活动的“组织者”和“引导者”。 　　建构主义心理学认为：“学生学习的过程是主动建构知识的过程，而不是被动接受外界的刺激”。[1]课程标准强调，“语文学习是学生的个性化行为”，倡导培养学生的自主意识，尊重学生的学习自主性。传统教学强调以教师，课堂，教材为中心的教学方法。因而产生的接受性学习，死记硬背，机械训练的状况。词语按书中的答案去解释，课文要按老师的规定去理解，作文要按规定的文体去写，学生成了盛知识容器或做题的机器，教师成了制造机器的机器。学生始终处于被动的、受压抑的课堂氛围中，学生的主体意识得不到尊重，这样情感体验得不到珍视，人文精神被摧残，个性被窒息，创造性也被扼杀。 　　实施新课程最主要是学习的方式转变，把学生作为课堂教学活动的主体，与老师能平等对话和交流，才能有生命的体验和认识。教育过程中在于唤醒学生的意识，使他们勇于自我表现。采取以学生为主体，教师为主导的思想支配下的开放式教学模式。教学中要紧紧抓住学生这个主体，给不同类型不同层次的学生提供相适应的平台、有交流及展示的机会。有个教师在教《背影》一课时，没有按传统方式进行分析课文，而是让学生阅读后，对课文进行点评，“哪一段写的最好，并说出理由”。在课文七个自然段中学生各有不同的理解，学生整体感知课文后，都能说出自己喜欢的理由，通过学生自由发言交流讨论，教师引导，最后集中在第六自然段的描写上。这种授课方式根据课文的内容把握了重点，利用学生的智慧解读文本。难点