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强化人文管理,构建优良班级 　　摘 要： 班主任工作至关重要，每个班主任要有自己独特的管理思路和管理艺术，在班级管理中，要强化人文管理构建优良班级。本文从班主任自身素质、班主任要尊重热爱学生和开展人文管理三个方面探讨了如何做好班主任工作这一问题。 　　关键词： 班主任工作 班级管理 暗示法 　　 　　从事班主任工作以来，我一直信奉这样一段话：“有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。”如果说学生是产品的话，那么班主任这一角色，时时刻刻影响着每个产品：班主任不经意的一句话，可能会影响学生一生；班主任无意间的一个动作，也许能让一个不理想的班级“扭转乾坤”。因此做好班主任工作至关重要，我们必须有自己的管理思路和管理艺术。 　　一、加强班主任教师自身素质的培养与提高 　　班主任的思想品质、文化修养、生活作风、性格爱好、举止言谈，乃至衣着表情、待人接物等诸方面，对学生成长都会产生潜移默化的影响。班主任工作是对学生灵魂的雕塑、品格的培养、智能的开拓。 　　在多年的班级工作中，我深深感到，要搞好班级管理工作，就必须搞好班风建设，而要形成良好的班风，就必须加强对班主任自身素质的培养与提高。班主任是班级的组织者、管理者、领导者和教育者。中学生正处在学知识、长身体、育品德、增智能的重要时期；心理、生理突变的重要时期；人生观、世界观初步形成的重要阶段。而中学生在校的学习、生活主要是在班集体中进行的，班主任组织管理好班集体、建设好班集体，对青少年学生的成长是至关重要的。因此班主任的工作是艰巨而光荣的。随着社会的进步、科技的发展，社会主义经济建设对学校教育提出了培养创造型、特长型人才的更高要求，这就使班主任工作必须从封闭型转向开放型，从传统型转向创造型，从随意型转向科学型，做到教育系列化、科学化、制度化。 　　二、尊重热爱学生，沟通师生之间的感情 　　师德之魂在于“爱”，爱是师生交往的黏合剂。班主任要懂得热爱学生，因为爱生之心是教育的前提，是教育的力量。教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。总结多年做班主任工作的体会，我认为尊重热爱学生，应做到以下四点。 　　（一）爱而不溺，严而有格。教师对学生的爱，既不是骨肉亲情，又不是凭印象喜恶之意，而是根据工作需要，由组织安排，按照党的教育方针把学生培养成德、智、体、美、劳全面发展，有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，这种爱具有原则性和全面性。教师绝不能像某些父母爱子女一样的溺爱和宠爱，而是要把爱与严格要求结合起来。所谓严格要求，就是要做到符合规矩、有限度、有分寸地爱，将严与爱有机结合起来，既严格要求，又符合教育、教学和学生身心发展的规律，有利于促进学生的全面发展。 　　（二）尊重信任，循循善诱。教师热爱学生就要尊重信任学生。尊重他们的人格和尊严，尊重他们的个性，发现他们身上美好的东西。循循善诱是孔子一贯的教育思想和教育作风，至今对我们仍有着十分重要的借鉴意义。循循善诱就是善于对学生做耐心细致的疏导教育工作，做到春风化雨，润物无声，如量化式、交换式、温婉式、自责式、提问式、渐进式、勉励式、比拟式、商谈式、鼓励式等，这些方法都是教师可采用的循循善诱的方法。 　　（三）以身示范，潜移默化。教师只有以身示范，才会对学生施加直接的、积极的影响和教育，从教师的示范下，学生会模仿，愉快地在教师指引下健康成长。因此，教师要做到言必行、行必果。凡是对学生说过的话就应该做到，对学生许下的承诺就必须设法兑现。为人师表是强有力的教育因素，教师的政治立场、思想观点、道德品质、工作态度、治学精神、个人兴趣、仪表举止、举手投足等无时无刻不在潜移默化地影响着学生。 　　（四）公平公正，一视同仁。教师热爱学生一定要做到对所有学生公平公正，一视同仁。教师一旦出现不公正行为，往往就会带来很坏的结果：一是造成一部分受歧视受冷落的学生与教师的对立情绪和逆反心理，如果教师在他们心目中失去威信，他们就会与教师“对着干”；二是造成一部分不受教师重视的学生的自卑、孤僻心理，久而久之，他们就会出现破罐子破摔的思想，放弃上进、放松对自己的要求，因而品德和学习成绩都会逐渐下滑，成为后进生；三是造成受教师重视和不受重视的学生之间的敌对情绪，形成班上的“派系”明争暗斗，造成不团结，班风不正，影响到教育方针的贯彻和教育教学质量的提高。所以教师一定要公平公正地对待每一个学生。要做到对先进层、中间层、后进层的学生一视同仁；对不同性别、不同家庭、不同背景的学生一视同仁。 　　三、开展人文管理，通过丰富多彩的班级文化活动进行暗示教育 　　班级是学校教育教学的基本单位，是教师和学生开展各项活动最基本的组织