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强化高校素质教育中摄影课程美术特质 　　To Strengthen the Art Character of Photography Courses in University Education 　　 　　 Ling Guizhen； Liu Yong 　　 （College of Design Art，Nanhua University，Hengyang 412001，China） 　　 　　摘要： 本文通过对摄影风格与绘画进行比较，以及摄影艺术的本体性及边缘性的美学理论探讨，来研讨当下摄影课程的教学方向与手段，力图避免高校摄影课程在素质教育中过于空泛，或在专业教学中过于经验，通过对以上几个方面的思考，期望构建一个自由与规范相结合的，凸显人文精神的摄影课堂。 　　Abstract: Through comparing with photographic style and painting and discussing the aesthetic theory of noumenon and interdisciplinary of photography, this paper wants to study the direction of contemporary photography and means of teaching, to avoid the too vague Photography courses in quality education or too empiricism in professional teaching. By thinking of the above aspects, the author wants to build a photography class with Humanistic spirit which combining classroom freedom and regulation. 　　关键词：摄影 绘画性 艺术性 摄影艺术的本体性及边缘性 　　Key words: photography; painting marxism；characteristics of arts；noumenon and interdisciplinary of photography 　　中图分类号：G42 文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）21-0243-02 　　0引言 　　大学不仅是培训人拥有劳动技能的地方，更是解放人思想和释放人自由之精神的地方。他的最终形式是人类独立的自由的精神家园。高校的摄影教学，是学生创新精神和独立精神的体现之一。在综合性大学，摄影常常作为一门素质教育的选修课，起着培养美学品味、提高审美水平的作用。因其无需较高的手绘基本功，使学生在技术层面上学习美学的难度大为减轻，深受非美术类学生们的喜爱。同时摄影由于跟绘画雕塑、艺术设计等关系密切，直接或间接地影响着艺术创意，他也受到美术专业学生的欢迎。学生也非常喜欢这种艺术形式进行创作于学习。 　　1现状 　　然而当下的大学摄影课教学，无论是专业教学，还是素质选修，基本都是相机的结构与功能――然后进行作品赏析――最后安排些基本功作业和专题作业就完成课程了。同时因为摄影课时非常短暂，所以我国高校摄影课程普遍存在简易化模式化的趋势。 　　教学生使用相机并不难，但培养学生拥有全面的摄影语言非常难。我们也的确面临着一些实际操作上的困难。单单从技术层面上看，大部分学生使用小型自动数码相机，无法进行更多的语言训练。虽然艺术专业的学生拥有单反的比例会高很多，但同时他们拥有更多的图形处理软件，从而他们关注和迷恋数字软件对摄影后期加工。然而这些都不是阻碍我们摄影教学应具有的学府高度的根本原因。反而是我们教师在摄影教学方面看，很容易忽略从艺术学、美学角度与纯技术理论相结合的角度去实施我们的学府目标――释放学生的自由精神，因而我们的摄影教学达不到摄影教学应有的深广度。 　　2加强的方向与方法 　　要达到学府对素质教育要求的自由高度，摄影教学可从摄影理论与实践、摄影美学与摄影教学结合等方面予以加强。 　　2.1 将摄影放置在大美术的情景下与绘画的横向比较教学摄影的归属应是一个美术范畴，在摄影史的研究中，我们发现其跟绘画有着割舍不断地联系。通过在横向与其他的美术门类进行比较，探讨摄影艺术的自律性及与兄弟艺术的联系性，能提高学生理论修养的，丰富学生的摄影创作手段。 　　美术的特性具有造型性、视觉性和空间性，在平面或三维空间塑造形体、创造可视性的艺术图像。绘画具有瞬间凝固或静态的特性，与摄影关系最近。所不同的是媒介材料。摄影以纪实性语言特性见长，深受美术的现实主义、写实风格等影响。如