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思想政治教育实效性探析 　　摘 要: 独立学院是我国高等教育的一种全新模式,独立学院的学生与公办的一本、二本院校相比,有着自己的优势和不足。本文通过分析企业对人才的需求,结合独立学院学生的特点,寻求对独立学院学生教育的实效性。 　　关键词: 独立学院 企业需求 学生教育管理 　　 　　独立学院作为我国高等教育办学的一种全新模式,在20世纪末国家扩大高等教育规模的背景下应运而生。目前,独立学院的学生教育管理主要是在母体院校基础上进行的,而母体学校很多都是研究型的重点大学,这就不可避免地会造成重点大学所应用的学生教育管理模式对独立学院而言并不适合的现象。办学要“以人为本”,但是,独立学院的学生和其他的一本、二本学生而言,有着自己的特点。因此,抓住独立学院的学生特点,结合企业的需求,在合理的培养计划下进行教育管理才能起到事半功倍的效果,培养出适应社会、适合企业的人才。 　　一、独立学院学生的特点 　　与公办院校的学生相比,独立学院的学生有着自己鲜明的特点。 　　(一)独立学院学生的优势。 　　1.综合素质较高。 　　总体而言,独立学院的学生和一本、二本的学生在智力上是没有差别的。对于绝大多数的独立学院的学生而言,他们的家庭经济状况及家庭对教育的重视程度也都相对较高。许多学生思维比较活跃,兴趣广泛,有一定的特长,在高中时是班级比较活跃的人物。很多学生在英语、计算机、文艺等方面有突出的表现。由于参加社会活动的机会比较多,他们适应社会的能力得到了提升。而且,在从事社会活动的过程中,创新能力也得到了锻炼。可见,他们的综合素质还是比较高的。 　　2.个性突出,动手能力、创新意识较强。 　　独立学院的学生思想活跃、兴趣广泛,参与活动的意识比较强,愿意在自己的特长方面展示自己,发挥自己的能力。他们参加社会活动比较多,开阔了眼界,使他们在组织活动或者从事实践活动中能有更丰富的想法。在这些学生活动和社会实践过程中,学生的动手能力得到了锻炼和提高。他们有一定的创新精神,接受新生事物较快,渴望独立,思维比较活跃,注重信息更新,对于科技创新、创业等实践活动有着积极的心态。这和独立学院培养应用型人才的目标是一致的。 　　3.目标远大。 　　如前所述,独立学院的学生整体素质相对较高。他们刚踏入大学校园就希望干一番事业,所以,在独立学院的校园里从事兼职和创业的学生很多,他们有抱负,有远大的目标。憧憬着一毕业就成为企业家、经济人,等等,或者希望自己希望借此向那些一本、二本的同学证明自己。 　　(二)独立学院学生的不足。 　　1.自信心不足,对未来的困惑、迷茫比较普遍。 　　独立学院的学生在高中时学习成绩一般,是“中间层”学生,而“中间层”学生常常是老师忽视的对象。这些学生由于成绩不在班级的前面,无法在学习上找到自信。在高中时,学习压力大,课外活动相对较少,很难发挥学生的特长。因而,在其他方面,学生也难以找到自我价值。 　　独立学院的学生由于入学时成绩偏低,加上社会上对于三本学校一些歧视和越来越艰难的就业形势,使得三本学校学生的压力很大。一方面他们清楚自己在成绩上与一本、二本学生的差距,存在一种自卑感,另一方面他们也希望改变这种现状,却不知从哪些方面着手。有些学生从小受父母溺爱,缺乏毅力,面对困难和挫折,常常不知所措。调查显示,独立学院有34%的学生认为自己“缺乏耐力”,而普通高校学生这一数据仅为25%。[1]从数据可以看出,独立学院学生缺乏恒心,这就导致独立学院的学生常常不能达到既定的目标,也就体会不到成功的喜悦及由此带来的自信心的增加。长时间形成的自信心不足,也加剧了他们的困惑和迷茫。 　　2.自我认知不足,就业定位不准确。 　　一方面,一些学生自我评价过高。他们认为自己仅仅是一次高考的失利而已,和其他一本、二本的学生比起来并不差,并急于在就业的时候向那些一本、二本的学生证明自己。这种想法导致了他们在职业定位上总是倾向于那些能够给自己带来高收入的工作,甚至希望自己一毕业就能有高收入的工作。另一方面,也有一些学生对自己的定位过低。处于“三本”位置的独立学院学生,上有“一本”、“二本”的压力,下有“高职”、“普专”的冲击[2],面对自己高昂的学费,有一种负罪感。一些地方对独立学院文凭不认可,排斥独立学院的学生,使得学生自卑现象比较严重,从而无法给自己准确的定位。 　　3.自律性差、集体主义意识淡薄。 　　独立学院学生的自律性相对较差,容易受到外界的影响,平时用于上网或者其他娱乐活动的时间比较多;虽然兴趣广泛,但是多变,通常是半斤八两,通而不精。此外,独立学院的学生存在自我为中心、集体意识淡薄、服从纪律的意识淡薄等不足,缺乏集体主义思想和集体荣誉感,通常是“事不关己高高挂起”,参与班集体活动积极性和主动性不高;如果硬性要求,也