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思想道德教育的健全与完善 　　To Perfect the Ideological and Moral Education 　　 　　 Feng Longliang； Ya Li 　　 （Shaanxi Professional Police College，Xian 710043，China） 　　 　　 摘要： 针对学校思想道德教育中存在的主要问题，查找主客观因素，提出内外兼治、双管其下的教育措施。 　　Abstract: Aiming at the key problems of ideological and moral education in school, the subjective and objective factors are found out, and the education measure which can control the problems internally and externally are made in the paper. 　　关键词： 思想道德 道德教育 教育工作 　　Key words: ideas and morals; moral education; education work 　　中图分类号：G41 文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）21-0200-02 　　0引言 　　新中国成立后，党和国家历代领导人都非常重视思想政治教育，早在建国初期，毛泽东主席就提出了德、智、体全面发展的教育方针。在改革开放之初，邓小平同志站在社会主义历史命运的高度，指出“学校应当永远把正确的政治方向放在第一位。”在跨世纪的改革开放过程中，江泽民同志提出了“以德治国”的方针，胡锦涛总书记提出了以“八荣八耻”为核心内容的社会主义荣辱观教育。纵观学校思想道德教育工作，其整体效果是比较好的，对此，我们必须承认，那种否定一切的观点是极其错误的。但是，我们也应正视学校道德教育工作中存在的问题，以便商讨对策，加以改观。 　　1社会客观环境对学校思想道德教育工作的负面影响 　　我国正处于社会转型时期，改革开放及市场经济的发展，带来了一系列深刻的社会变革，也引发了一系列新的社会问题，伦理道德问题就是其中之一。一段时期以来，社会不正之风使伦理道德失范，非道德的观念和行为、见利忘义、利己主义、拜金主义、唯利是图、为富不仁等现象随处可见，这些客观环境的消极因素，不但严重败坏了社会风气，扰乱了社会秩序，也冲击着学校的思想道德教育工作，带来了极为消极的影响。同时，世界社会主义运动正处于低潮，西方敌对势力将矛头指向中国，加紧进行思想文化领域特别是价值观念的渗透，加紧实行“西化”和“分化”图谋，妄图“和平演变”。改革开放市场经济虽然解放和发展了生产力，引入了新的观念、知识、技术等，但消极、腐朽思想也乘虚渗入，多种思想、观念、思潮相互并存、相互交错、相互碰撞，这无疑对学校思想道德教育工作产生了负面影响，大大增加了思想道德教育工作的难度。 　　2学校思想道德教育工作存在的主要问题 　　2.1学校在思想道德教育中存在的问题学校在思想道德教育工作中主要表现为：①存在三大误区，一是重智育，轻德育；二是重管理，轻思想；三是重活动，轻效果。②存在“四多四不够”，一是研究事情多，研究人不够；二是管事多，管人少；三是抓共性多，抓个性不够；四是教育的外化过程多，内化过程不够。③存在“五个不”：一是思想道德课的教学目标和要求不明确、不落实；二是体制、机制、师资和投入等政策措施不到位；三是思想道德教育工作的内容、方法、手段不适应新时期的需要和青少年学生发展的特点；四是少数教师尤其是个别思品课教师本身不能为人师表；五是一些学校的育人环境和舆论氛围不能担负起正面导向作用。由于这些问题的出现，造成了一部分青少年学生理想淡漠、思想混乱、心理脆弱，个别人甚至走上违法犯罪道路。因此，学校在思想道德教育工作中存在的这些薄弱环节需要下大力气解决。 　　2.2学生思想道德观念中存在的问题学生的思想观念突出表现在：①价值观念上的混乱与冲突。当今的中国社会，正处于社会变革时期，由于改革带来了利益格局的多元化、分散化，社会生活中存在五花八门的价值观、道德观。这种社会观念的混乱与冲突，是造成青少年学生道德观念混乱的根源，使其在善于恶、正义与非正义、应当与不应当等是非观念上界限混乱甚至颠倒。②社会行为的片面功利化和非道德化。表现为，排斥理想、道德的精神价值，一切从自身利益出发，注重学习的个人功利，把同学间的关系、师生关系等，看成是一种交易关系，一种利益关系；一切以自我为中心，利己主义严重；胆大妄为，任凭自己的一时情绪而行为等。③道德约束力弱化和道德意识淡薄。把道德看成是可有可无的东西，良心、信念等道德约束机制在