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当前研究生职业生涯规划教育的困境分析 　　摘要：文章从职业生涯规划教育与思想政治教育工作的内在统一性出发，以经典的思想政治教育四要素说为视角，深入分析了目前研究生职业生涯规划教育的主体、客体、环体和介体存在的问题和困境，以期完善研究生职业生涯规划教育的机制、增强教育的实效性。 　　Abstract: The article, from internal unity of career planning education and ideological and political education, deeply analyzed existing problems and plight of subject, object, environment and medium of education of current graduate student career planning education based on four elements of classic ideological and political education so as to perfect the mechanism of graduate student career planning education and enhance the effectiveness of education. 　　关键词：思想政治教育“四要素说”；研究生职业生涯规划教育；困境 　　Key words: four elements of ideological and political education；graduate student career planning education；plight 　　中图分类号：G643 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2011）24-0229-02 　　0引言 　　开展研究生职业生涯规划教育是有效缓解研究生就业压力和提高就业质量的重要举措，同时对研究生个体成长、学校发展及社会进步都具有重要意义。据统计表明，各单位在开展研究生职业生涯规划教育中的效果不尽如人意。 　　职业生涯规划教育是高校思想教育的重要组成部分，通过运用思想政治教育“四要素说”的理论来审视研究生职业生涯规划教育的各环节，对完善研究生职业生涯规划教育的机制、提高研究生就业质量、增强研究生思想政治教育实效性，具有重要的意义。 　　1职业生涯规划教育与思想政治教育工作的内在统一 　　研究生职业生涯规划教育，是高校工作者在引导学生正确“内外认知”的基础上，帮助研究生树立职业意识，传授规划方法，对研究生职业发展作出合理规划的教育。研究生职业生涯规划教育与研究生思想政治教育有着内在契合[1]。 　　1.1 目标导向的统一中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中，把培养德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，作为加强和改进大学生思想政治教育的指导思想[2]。而职业生涯规划最终目标，就是通过建立学生自身的知觉和承诺，经过认知、行动、调整这一循环，使得学生不断完善，持续改进，最终成为全面发展的人。 　　1.2 价值取向的共同思想政治教育要求学生在处理个人发展和社会发展的人生实践中，既强调集体主义的价值取向，同时尊重个体的全面发展[3]。同样，职业生涯规划教育在倡导个人发展的同时，也强调必须注重职业道德、社会责任及共同价值观的培养，尊重个人价值与社会价值的共同实现。 　　1.3 教育内容的互通思想政治教育是以理想信念教育为核心，树立学生正确的世界观、人生观的教育。职业生涯规划教育中，既包含了实现职业目标的方法和步骤，而且体现了教育本身所蕴含的对理想信念的追寻、世界的认知及不断进取的人生态度。职业生涯规划教育的过程就是思想政治教育内容深化的过程，思想政治教育的过程也是为职业规划确定方向的过程[1]。 　　2思想政治教育“四要素说”视阈下研究生职业生涯规划教育的困境分析 　　现代思想政治教育学认为：“思想政治教育系统的基本要素包括教育主体、教育客体、教育介体、教育环体。他们紧密联系，相互依赖，相互制约，相互促进，其中任何一个要素或各要素间的相互关系处理不当，都会削弱或破坏过程的完整性，影响教育的效果” [4]。以此为视角，我们就研究生职业生涯规划教育的困境进行分析，表现为以下几种情况： 　　2.1 研究生职业生涯规划的教育主体缺位 　　2.1.1 教育主体观念缺位许多单位和老师认为研究生是社会高端人力资源，其就业与职业发展相对本科生有很多优势，研究生就业结果普遍好于本科生，因而忽略了研究生群体独特的就业期望诉求和职业规划需求，从而导致对研究生就业问题的认识不足，一些职业