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开展探究性学习提高学生高中语文能力 　　摘要：探究性学习是新课标中明确强调的语文教学的一种重要学习方式，是指在老师引导下，学生发现、探索并希望解决问题的一种学习方法。语文探究性学习可以使学生在语文学习中更广泛地掌握语文技能，提高学生解决社会实际问题的能力；能给予学生在语文学习中充分的思维空间。 　　关键词：高中语文；探究性学习；重要性；策略 　　探究只是活动中的一种，而自主探究性学习则是一种以自身探究为目的的一种基本学习方式。探究性作为一种学习方式，相对于学生来说，探究性学习并不是体现在教学者将答案告知学生，而是学生在学习过程中用自身思维对问题进行思考，并得出相应的答案，在学习过程中掌握学习技巧。相对于教学者来说，探究性学习是以教学中出现问题为一个载体，通过其他措施及方法，引导学生自主进行资料收集、分析问题、最终处理问题，致力于培养学生逻辑思维和解决问题的能力，因此，探究性学习并不是简单教学或者学生参与就能够完成，需要教学者与学生之间相互配合。但是学生自主学习占大部分，教学者只是对学生学习过程中遇到的问题进行解决，从而调动学生学习语文的积极性，使学生通过自身努力去满足其对知识的需要。 　　一、开展探究性合作学习的重要性 　　探究性学习是对传统学习方式的一种革命性的颠覆，给予学生今后的生活和学习展示的舞台，使学生的学习能力得到展现。在遵循“以人为本”的基础上把学生能力培养作为第一目标，将学生实践能力和自主探究能力作为教学中的重点关注对象。 　　（一）探究性学习对学生产生的积极作用 　　兴趣是学生学习最根本的动力，而探究性学习能够最大限度地满足学生的需要。例如，在《雷雨》这篇文章中，教学者改变了以往教学方式，不再是此文章表达了什么思想感情？文章的中心思想是什么？而是对学生设置相同问题，紧密根据教材内容，既对学生知识有一个拓展，又使学生对文章有更加深刻的了解，不再停留在一个简单的层面上。 　　（二）探究性学习能够有效锻炼学生的思维能力 　　高中生处在人生中一个重要阶段，既要面对学业上的负担，又要承受来自高考的压力。其思维能力已经处在一个相对稳定的阶段，对事物能够做出自己的判断。这也正是探究性学习所需要的，它能够促使学生不断创新，无形之中提升学生的文学素养。例如，在《父母与孩子之间的爱》这篇文章中，教学者可以要求学生对其资料进行收集，并且讲解出来，在充分感受作品思想的基础之上，自身思想情操也得到了提升，这都是探究性作用的体现。 　　二、高中语文教学中开展探究性学习的策略 　　（一）创造和谐的教学气氛和愉悦的教学环境 　　语文教育中的探究性学习，能够使教和学双方产生互动、互信的情感，使师生关系密切，因而创造和谐的教学气氛和愉悦的教学环境。对启发学生思维产生最佳效果。若要获得探究性学习的实效，教师必先具有审美感。如对一篇小说的分析，对构思美的讲解，对语言美的情读，教师要能先动情，才会使学生在感情酝酿中受到启迪，使之对语文学习产生浓厚兴趣。语文教育过程，同时也在指导学生遵照美的法则去探索真的知识。真和美的联系在语文教育中随处可见。如文章的谋篇布局技巧，意境的深远，人物形象美，语言的生动准确等。学习时，学生产生审美感；心灵净化时，精神得到满足，又提高美感能力，增强对生活中是非善恶的判断力。总览全套的语文教材，每篇课文都闪烁着审美的光彩，几乎涉及了美的各个领域，以不同的角度向人们展现美的各种形态。所以语文教师要用美学的观点，以培养他们健全高尚的审美观。作者塑造正面形象，会引起学生热爱、仰慕、仿效，以致成为学习榜样；作者通过形象语言、说理、所表现出生活态度和生活理想，会引起学生的赞美、追求，以至于成为他们生活指南。我国的语文教育，是以单篇文章作为教材进行教学，因此教学中就必须文道统一，要求学生因文悟道，因道学文。而审美情境教学最能显现我国语文教育的特质，符合文化原理与需要。他寓教于乐、于情境之中，对学生进行传道、授业、解惑，使学生受到文化教育的熏陶，以文化来感人，也使当今语文教学，走向科学化、现代化、国际化的目标。 　　（二）提供参与形式，关注探究过程 　　学习不是结果，而是一种过程。布鲁纳说：“学习不是把学生当成图书馆，而是培养学生参与学习过程。”引导学生全面、主动参与学习是提供学生自主学习的最好形式。只有直接参与探究新知的全过程，才能领悟知识的奥秘，感受学习的乐趣和成功的欣喜。优化教学过程的最根本所在就是要引导学生主动地参与学习。参与学习的内涵是丰富的，教师在课堂教学时要大胆放手，更多地提供学生参与机会和形式，充分发挥学生各种感官功能，让学生多动手、多动口、多动脑，参与观察、思考、讨论和实验。参与要多样化、全方位，同时也要注意不同学科、不同年级，参与内容和形式也不同。关注自主学习的过程，其最佳手段是优化课堂教学中反