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当前钢琴教学存在的问题分析及对策研究 　　摘 要: 音乐教育是素质教育的重要组成部分,而钢琴教学在音乐教育中有着举足轻重的地位,它的教学质量直接影响到音乐专业的整体教学质量。本文作者结合自己的教学实践,多角度地研究钢琴教育的改革途径,旨在探索钢琴教学应遵循的思想路线、策略方向及具体措施,从而使学生的钢琴能力与音乐素质得到全面发展,打下坚实的基础。 　　关键词: 高师音乐教育专业 问题 钢琴教学 改革策略 改革途径 　　 　　一、钢琴教学现状及存在的问题 　　1.学生增多,优秀钢琴教师缺乏。 　　过去,高师音乐教育专业的钢琴教学形式都是一对一的小课。目前学生大幅度增加,教师人数少,有经验的钢琴教师严重缺乏,这给高师音乐教育专业的钢琴教学带来很大的不便,传统的一对一的个别授课方式已不能实行。因此,为解决教师与学生的失衡问题,各个学校的教师们也在不断地寻求在教学形式上的改革,其中以一对二的授课形式较常见。而另一种较突破的授课形式――集体课,在近几年内也受到了关注,个别学校已开展了这种授课形式。 　　2.钢琴教学有强调表演专业的倾向。 　　从学生来源看,音乐院校的学生大都是童子功底,学习的时间相当漫长,条件百里挑一。而普通院校音乐系的学生条件参差不一,甚至有的学生从未受过系统正规的钢琴训练。 　　从培养目标看,音乐院校的专业钢琴教学培养的是从事钢琴演奏、钢琴教学专职人才。而普通院校钢琴教学培养的是弹、唱、编、讲、教全面发展的“通才”。 　　从教学任务看,音乐院校的钢琴学生需要在演奏技巧上精益求精。而普通院校音乐系的学生则要在学习钢琴弹奏基本技能的同时掌握歌曲伴奏的弹奏和编配能力。 　　从教学时间看,音乐院校的钢琴专业学生每天有6―8小时的时间用在钢琴练习上,而普通学校音乐系的学生却要在四年时间内同时学习声乐、手风琴、民族乐器、音乐理论、指挥、舞蹈等多种技能,留给学生学习钢琴的时间每天只有一、两个小时。 　　通过以上几个方面的比较,我们不难发现普通院校钢琴教学与音乐院校钢琴专业教学的不同。如果沿袭音乐院校钢琴专业的教学模式,就必然会造成教学与培养目标不符、质量下滑的问题的出现。 　　3.钢琴教学有忽略审美教育的倾向。 　　以往,由于过于强调钢琴自身的技能体系传递与教学,钢琴课程在教学过程中重技巧、轻理论;在技术训练上过于追求较大难度的乐曲,使学生被动地练习,这与现代素质教育侧重以人为本,发展学生的认知和个性的目标相违背。加之,当前招生人数不断增加,在教学时,教师面对的大部分是靠唱好几首歌或弹好几首曲子考进了音乐系的学生。由于选择考试曲目时求大求难,忽略了技术培养的循序渐进,学生普遍存在着技能结构不合理的情况。由于忽视了音乐的审美的培养,阻碍了学生素质的全面发展,形成了现在学生“一专不专,多能不能”的状况,导致部分学生不能胜任中小学的教学工作。 　　二、钢琴教学的改革策略 　　1.更新教育观念,适应教育发展。 　　在教学中教师应树立技能训练与艺术表现相结合的观念,以培养对钢琴即兴编创能力为核心,以钢琴技能基础课为起点,以掌握基本技能为基础,以提高综合素质为目标,坚持技能训练与艺术表现、继承技术理论与艺术理论、课堂教学与艺术实践相结合的理念,使学生明白,技能训练最终是为表现音乐和即兴伴奏服务的。一方面把最新的钢琴教学法和教学思路运用到自己的教学中去,另一方面大胆创新探索出符合实情的音乐教育钢琴教学模式,以点带面,改变钢琴教学所存在的问题,提高高师钢琴教学的应变能力。 　　2.把培养规格落实到钢琴教学全过程。 　　教师必须清楚认清培养目标,在教学大纲的指导下灵活教学,并突出教育专业的特点。 　　(1)钢琴基本技术中的断奏、连奏、音阶、双音、和弦、八度、大跳等是所有学生都必须准确掌握的基础部分,故应系统合理地予以安排,作为贯穿于学习钢琴演奏和教学全过程的主干线。钢琴基本技术应占整个钢琴教学内容的5%。 　　(2)钢琴练习曲是对于掌握钢琴演奏技术,如断奏、连奏、音阶、双音、和弦、八度、大跳、震音及装饰音、踏板等训练必不可少的内容。因此,按比例必须合理地安排难易度始终的一定数量曲目。钢琴练习曲应占整个钢琴教学内容的20%。 　　(3)复调作品对音乐教育专业的学生来讲耗时太多、难度太大,可适当涉及,不应作为主要内容。复调作品应占整个钢琴教学内容的10%。 　　(4)中小型作品可以使学生掌握各个流派作曲家的音乐创作手法与风格,是培养学生音乐表现能力的重要途径,应作为主要内容。中小型作品应占整个钢琴教学内容的20%。 　　(5)大型作品的练习对钢琴基本技术的有效运用和培养学生音乐整体结构感方面是很有帮助的,而且可听性较强,应加强这方面的内容,大型作品应占整个钢琴教学内容的15%。 　　(6)音乐教育专业的