思想领先原则在职业学校思想政治课教学中的构建和运用.docVIP

思想领先原则在职业学校思想政治课教学中的构建和运用 　　摘 要: 具有领先的思想水平和抉择能力,是职业学校新生劳动力就业能力和就业水平整体提升的思想前提。这在客观上要求职业学校的思想政治课,必须用思想领先的原则来驾驭知识、能力、情感、态度和价值观的教学目标,深入具体的经济社会的变化发展规律和现象,对教材的基本理论观点进行具体的生活化延伸和实践化扩展,在思想涵养、文化底蕴、能力养成的较高层面上,培养学生的职业敏感性、适应力和发展力。 　　关键词: 职业学校 思想政治课 思想领先原则 　　 　　所谓思想领先,指的是要有领先的思想水平和抉择能力,表现为较高水准的甚至先人一步的观察力、理解力、判断力和行为力,洞察和把握事物变化发展的先机、时机的敏感性,调控行动方向、行为方式的科学性。思想领先来源于知识的融会贯通和灵活运用,来源于对社会的观察、对人生的设计并为之奋斗的理想境界和思想升华,体现了一个人在思想修养、知识涵养和技能运用上的水平。 　　对职业学校的学生而言,基本的知识储备和技术能力,是职业学校新生职业适应力、发展力的能力基础。但是,面对日益细化的社会分工、日趋激烈的职业竞争,要预见和把握职业需要的变化趋势,预见和实现对职业变化的调整、再适应和再发展,同样需要有领先的思想水平和抉择能力,这是职业学校新生就业能力和就业水平整体提升的思想前提。 　　作为职业学校思想品德教育的主阵地――思想政治课,能否用思想领先的原则来驾驭知识、能力、情感、态度和价值观的教学目标,从学生的职业愿望和能力特点出发,深入具体的经济社会的变化发展规律和现象,对教材的基本理论观点进行具体的生活化延伸和实践化扩展,科学解释、具体回答学生关心而困惑的择业和就业问题,将关系到职业学校的整体教育教学。因此,在思想涵养、文化底蕴、能力养成的较高层面上,教师应培养学生的职业敏感性、适应力和发展力。 　　一、思想领先原则在职业学校思想政治课教学中的确立 　　以破除感性的、随意的、盲目的就业观和职业观为起点,通过理论的深化、知识和能力的迁移,引导学生形成体系化的、内涵科学的职业思想,完善分析和解决现实问题的科学方法、手段。 　　1.围绕职业思想的科学化、系统化设计来展开。 　　以专业知识和专业能力为基础,涵盖就业思想、职业活动能力、职业创新与创造意识、职业扩展与创业意识,形成科学的系统化职业思想,培养学生的知识、技能的学习和运用能力,学会有效地避免职业适应、调整、发展上的盲目性。 　　2.以文化底蕴的积淀来升华职业思想。 　　以知识经济和技术化时代的发展特点为文化背景,以社会分工的变化趋势及其对新生劳动力的客观要求为现实依据,渗透人本意识和人文思想,培养学生善于立足人性化的视界和手段观察社会现象、处理社会关系的能力。 　　3.从层次结构上深化职业思想的内涵。 　　在就业思想上,引导学生科学评价自己的专业能力、个性特点和职业需求,客观深入地认识社会经济现象、企业发展特点和趋势。 　　在职业活动能力上,指导学生有针对性地学习以工作职责为内容的技术性工作、处理与工作职能相关的事务性活动、协调工作职能内外人际关系的社会性活动的方式、方法和手段。 　　在职业创新与创造意识方面,培养学生对所从事工作的各个环节及其相关活动的细节性、技术性要求的把握能力,改进或开发本职业、本行业的工作技术、方法、规程、标准的思考能力和实践能力。 　　在职业扩展与创业意识上,培养学生寻求个人能力的发挥、工作效益、经济效益三者最佳结合点的洞察能力,实现个人能力发挥和经济效益最大化的机会把握能力,深化职业活动的扩展、扩张能力,积累经济基础、整合经济力量、优化社会关系进行独立创业的自我发展能力。 　　二、思想领先原则在职业学校思想政治课教学中的运用 　　以学生关注的职业实践需要为依据,以具体、生动、真实的材料和情境为背景,遵循理性―感性―理性的学习逻辑,着力在思想感悟、实践领域进行延伸和扩展,把课本上的基本理论和基本观点,演绎为学生在未来的职业活动中具有科学指导性、可操作的运用性知识,转化、升华为学生自己的思想、方法和技能。 　　1.一条教学主线:深化经济意识。 　　职业学校的思想政治课教学,首要的是培养学生讲诚信、有责任、法治化的经济意识,强化学生的经济活动能力。如商品属性、货币职能、公司种类和特点、市场竞争等教学内容,对学生的经济意识和实践能力的科学养成具有极其重要的指导意义,必须创设体现学生经济主体地位的情境,引导学生的学习活动向社会经济生活回归。 　　例如讲提高企业经济效益,可以指导学生搜集知名企业的相关资料,或现场考察本地的知名企业,通过对材料的搜集、整理和分析,总结企业的发展历程、管理思路和经营技巧。在理论延伸和实践扩展上,可以组织“企业成功经验交流会”,由学