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打造和谐高效的思想政治课堂 　　摘 要： 思想政治课是一门综合性很强的课程，理论性较强，要想实现高效教学，就必须优化课堂教学策略。教师应积极发挥自身优势，做到以学生发展为本、激发学生主体参与、全方位优化教学环节等，以真正构建和谐高效的政治课堂，增强教学实效性。 　　关键词： 思想政治课 高效课堂 教学策略 　　 　　当代的课堂教学就是要把传统的以知识教育为中心的课堂教学转变为以人为本，即以学生为本、以学生为主体的发展性教育，要最大限度地坚守课堂的主阵地，提高课堂效率，提高教学质量。 　　思想政治课是一门综合性很强的社会科学，理论性强，并且具有极为鲜明的时代特征，也是极为重要的德育教育课程。因此，政治教师应发挥自己的优势，积极创新，努力打造和谐高效的课堂教学，全方位优化课堂教学，使政治课上得更好、更完美。 　　一、只有以学生发展为本课堂教学才能和谐和高效 　　教育的目标是培养人才，培养人才必须关注被教育的对象，即关注学生，教育教学就要体现以人为本即以学生为本的教育教学理念。在课堂教学过程中就应以学生个性发展为本，还学生以个性的发挥、个性的张扬、个性的发展。中学政治课堂面对的是处于青春期正在发育成长的青少年，是一个个有思想、有个性、有主观愿望和心理需求的特殊个体。他们的世界观、人生观虽然尚未形成，但这一阶段是青少年发展和成长的极为关键的时期，他们对遇到的事物和碰到的问题有自己的认识思考能力、自己的见解、自己的分析、自己的个性思维。对于来自教师施予的主体教育影响，并不都是被动地、不加选择地接受，而是根据自身的原有的思想认识或者新的思想认识、道德体验、生活经历等去重新构建。因此，教师要充分认识、正确对待，要对学生思想认识的独特性，复杂性，甚至是创造性应该接受和认可，也要接受和正视学生之间的差别和层次，甚至于还要接受和认可与自己的认识不同或截然相反的意见。只有尊重学生的个性差异，才能在教学中更加重视对学生现有认知水平、思想状况的了解和分析，吃透了学生，才能有效地解决学生遇到的疑点、难点、盲点。从而做到因材施教，分层次教学，提高课堂教学效率，提高教育教学质量。 　　二、主体参与是和谐高效课堂教学的基本特征 　　教师与学生都应是课堂教学过程中的主体，都是教学活动中的主人，教师尤其不可忽视学生的主体作用。在课堂教学中多为学生着想，多为学生创设教学实践情景，要面向全体学生，努力发掘所有学生的内在潜能，要让学生亲身经历学习的全过程，提高学生在课堂上的参与度，让学生广泛参与、乐于参与。让学生在参与中思考、互动，在参与互动中感悟知识，判断真伪和美丑，要形成充满生机与活力的和谐课堂氛围。课堂上尽量让学生动脑思考，多让学生动手去做，给学生提供动口的机会，尽力启发学生进行创造性思维。课堂上要给学生一定的自由并引导他们自主学习、讨论交流，及时加以引导，形成教师与学生间、学生与学生间的互动学习模式。 　　教师是课堂教学的组织者和领导者，是学生的向导和顾问，是优化教学过程的关键。教学贵在引导，教师的一举一动、一言一行，教师的教学讲解、恰当的提问，每一个教学演示、每一字板书，所有的教学活动都在影响着课堂的教学氛围。教师还要善于挖掘教材中的丰富的情感因素，把宽容、激情带进课堂，最大限度地宽容、理解、善待每一个学生，使学生在和谐宽松的课堂上毫无压抑之感，学会自己自觉学习，诱导学生变苦学为乐学、变死学为活学、变难学为易学、变学会为会学，从而大大提高课堂教学效果。 　　三、实施课堂教学的全方位优化才能使课堂教学和谐高效 　　要使课堂教学达到和谐高效，不仅要从思想深处和根本理念上彻底转变，即理论认识观念的优化，而且力求课堂教学全方位优化。 　　首先是师生关系的优化。教师要热爱和尊重学生，课堂上要把爱和信任的目光投向每一位学生，不管他平时表现如何，不管他是优等生还是后进生。由此才可赢得所有学生对教师的尊敬、喜爱和信任，从而使课堂教学始终笼罩在宽松、和谐、相互信任和相互尊重的教学氛围之中。良好的师生关系会使学生产生最佳的学习心态，会轻松愉快地积极参与学习，发挥最佳的学习效果。 　　在课堂教学中尽量优化教学语言。不论是导入新课还是整个教学过程，还是过度或课堂总结，都要尽量设置悬念，激起学生的学习兴致和强烈的求知欲。在启发诱导时，语言力求形象生动、有激情、幽默、简洁、精当，增强教学感染力。课堂上除了用生动形象有激情的语言传授知识吸引学生外，还要特别注意教师的外在精神和气质。课堂上教师应该以饱满昂扬向上的精神，给每一个学生以充分的感染力，这样才能提高课堂教学效果，达到教学的最佳状态。 　　课堂上要针对学生中学习基础参差不齐、接受能力强弱差异的状况采取分层次教学，针对不同的学生制定不同的目标，设计不同的方案，采用不同的方式，如分层次讲解、分层次布置作业、分