执著常有偶得,深邃渐趋学术.docVIP

执著常有偶得,深邃渐趋学术 　　摘 要： 小组合作体现了学生的主体地位，发挥了学生的自主性作用，充分调动了学生学习的热情。作者结合教学实践，对小组合作在语文教学中的功效进行了分析。 　　关键词： 小组合作 自主学习 合作探究 　　 　　“上课！起立！同学们好！老师好！”自主学习，合作探究，齐心协力，共同提高。 　　在同学们激情澎湃的励志声中，我的幸福之旅又开始了。今天学习的是人教版七年级下册第三十课《狼》。故事短小精悍，文章早有耳熟，意气书生谈鬼狼，问世间谁人谁虎？这将边欲说还休，那将里早有高材先登，又是唇来剑往小组合作。 　　一、课前预习检测环节――小组眼中的作家作品 　　抽签展示，五组四号。 　　生：蒲松龄：字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，世称聊斋先生，自称异史氏，现山东省淄博市淄川区洪山镇蒲家庄人，汉族，出生于一个逐渐败落的中小地主兼商人家庭。19岁应童子试，接连考取县、府、道三个第一，名震一时。创作出著名的文言文短篇小说集《聊斋志异》。（师在相应组加3分） 　　生：曾补博士弟子员，以后屡试不第，直到71岁才成为贡生。（师给相应组加1分） 　　生：曾经做过塾师，勤耕笔耘近42年，直至61岁时方撤帐归家。（师给相应组加1分） 　　生：享年76岁。（师给相应组加1分） 　　生：生卒年月是1640―1715年。（师给相应组加2分） 　　生：《聊斋志异》８卷，491篇，40余万字。（师给相应组加2分） 　　生：故事多采自民间传说和野史轶闻，将花妖狐魅和幽冥世界的事物人格化、社会化，充分表达了作者的爱憎感情和美好理想。（师给相应组加3分） 　　生：作品继承和发展了我国文学中志怪传奇文学的优秀传统和表现手法，情节幻异曲折，跌宕多变，文笔简练，叙次井然，被誉为我国古代文言短篇小说中成就最高的作品集。（师给相应组加3分） 　　生：郭沫若先生赞蒲氏著作“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”。（师给相应组加2分） 　　…… 　　教学目标初步达成，但班中高手林立――究形味之透，非入骨三分不可。 　　二、自主学习、合作探究阶段 　　师：狼亦黠矣，然屠户几刀搞定，聊斋先生以两百余字之指数使人物形神俱列，宛然在目，于字斟句酌间，当现屠户的机智果断，狼的狡猾阴险。让我们走进文本，去彰显智者的不凡。 　　教室里人头攒聚，鸦雀无声。 　　8分钟后，雀跃声起。同学们群情激奋，辩论声铿锵入耳；或侧耳杏眼，神思天外。徜徉于同学之间，似觉竹林沐风，桃下流溪，渐见秋实累累。 　　中华厚土，当滋养匡扶天下的经纶。 　　解词、翻译、综合，质疑，提问，秩序井然，激情忘我，知识如水汩汩流进学生干渴的心田。理想架起攀登梯，渴求尽揽五岳风。沐浴在知识的春风里，呼吸着五大洲的灵秀，学生配合得如鱼得水。 　　“老师”，“老师”…… 　　突然间，感觉几十道热辣辣的目光齐聚的热量，我一下子成了公众的焦点，我知道又要有一场“恶战”了。 　　生：老师，请问你一个问题：其一犬坐于前中的“犬”为什么不能翻译成“狗”？ 　　“嘻！”终于有深度了，我心中窃喜。“应该加分！”“不过，简直在挑战我的权威吗！”我私语着。小组合作以来，我成了攻城拔寨的专门武器了，小来小去的问题，根本没有我的份。“现在英雄有用武之地了，正好杀杀他们的傲气！” 　　“‘犬’的本义是‘狗’，是一个名词。在现代汉语里，名词是不能作状语的，但在‘其一犬坐于前’这句话里，‘犬’作了状语，用法上发生了变化，因此，在翻译它的意思的时候要体现出这种变化来，翻译成‘像狗一样’，或‘像狗似的’，而不能直接翻译成‘狗’。”我说。 　　学生似懂非懂。我明白，道理是很清楚，但要接受下来还有心理上的障碍，场面一时冷了下来，空气似乎凝滞了。 　　生：老师，应该翻译成“像狗似的（蹲坐）”。 　　生：但这“蹲坐”一定要加上双引号。 　　生：因为“犬”后面有一“坐”字，“坐”才是“蹲坐”的意思。 　　学生此起彼伏，七嘴八舌地说了一串，相互补充得天衣无缝了，生吞活剥的滋味也消失了。 　　“‘蹲坐’二字也可以不要。”我补充了一句。“这在古汉语里是一种特殊语言用法现象，叫做名词作状语。其实，对于这种语言现象，我们并不陌生，同学们回忆回忆是不是有似曾相识的感觉？” 　　就因为是似曾相识，一时间学生还真是无可奈何，面面相觑，一脸的努力。 　　师：譬如《伤仲永》里有一句―― 　　学生的思维立马转移了方向，举起了手，似要指点江山了，却忽又拍在了自己的脑袋上。呵呵，雾里看花，犹抱琵琶，只恨没有火眼金睛啊。有的学生则只奔文章，希望淘得第一桶金。可短短的两百八十二字里，似乎个个都相看两不厌呀。毕竟都熟了套了。 　　师：文中有四个词用法特殊，其中有一句“稍稍宾客其父”，这句的―― 　　生：“宾客”。有