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我国目前中专教师专业化发展现状浅析 　　摘 要: 随着教育改革的发展与完善,教育领域内教师专业化发展日益成为必然趋势,就我国目前中专教育而言,教师专业化取得了一些成绩及有利因素,但也存在一些阻碍发展的因素。只有认真剖析我国目前中专教师专业化发展现状,才能促进中专教师专业化建设。 　　关键词: 中专 教师专业化 建设 发展 　　 　　教师专业化是教师教学水平的整体提升过程,是教师从社会意义角色向专业意义角色转变的过程。20世纪80年代以来,教师专业化发展日趋成为人们关注的焦点和教育改革的主题之一,但是,中专教师专业化的发展却相对缓慢,中专教育作为我国教育的一个分支,作为培养专业技术人才的重要环节,是我国教育体系的重要组成部分,中专教师的水平直接影响着我国人才结构的合理、人才水平的质量,因此中专教师的专业化建设不容忽视。 　　一、教师专业化的内涵 　　教师专业化是指教师这个职业必须经过专门的院校依据一定的衡量标准进行专业培养,从而获得特定的专业技能和相应的社会地位,即教师这个职业不是人人都能从事的,必须经过专业知识和基础知识的长期培训才有可能胜任。中专教师与中小学等基础教育教师、高等职业教育教师有一定的共同之处,又不同于其他类型教师,这是由职业教育的特殊性决定的。“作为中专学校的教师,他们肩负培养中级专门人才的重任,他们不仅要传授科学文化和理论知识,还要针对不同程度不同个性的学生进行实习指导、实践训练,同时还要到实习基地调研”。[1]相比较基础教育而言,中专教育决定了中专教师除了从事一部分基础课程教学外,更倾向于专业教学。同样是从事职业教育,相比较高职教育而言,专业教学所要达到的要求和侧重点又有所不同。因此,中专教师专业化建设必须结合教师职业特点,立足于教师专业化建设基础,又不能忽视中专教师的特殊性,只有将两者结合起来,才能更好地实现中专教师专业化建设与完善。 　　二、我国目前开展中专教师专业化建设的有利条件 　　最近几年来,中央政府连续召开全国职业教育工作会议,出台了大量政策发展职业教育,可以说,中专教育越来越受到各界的关注。随着政策的大力扶持,硬件设施也在逐步完善,相应地,教师水平等软件设施也在稳步提高,教师专业化也逐渐被中专教师所认同、所追求。总体来看,中专学校的教师专业化建设取得了一些成绩,同时,也越来越具备中专教师专业化的有利条件。具体表现如下: 　　1.我国中专教师队伍的培养越来越注重质量的提高,尤其是师范类院校规模的扩大,专业设置越来越多样化。另外,由于2000年以来,许多院校合并形成的综合性大学越来越多,这些综合性大学既吸收了师范院校的长处,又结合自身特点,培养出来的中专教师知识结构相对合理全面,能够适应中专学校专业技能的教学。除此之外,近几年来,中专教师队伍的学历层次也逐渐提高,不仅有越来越多的本科生从事中专教学,具有研究生学历的中专教师也越来越多。这些都从一定程度上提升了中专教师专业化建设水平。 　　2.中专教师科研意识逐渐加强,尤其是在一些经济比较发达的地区,越来越多的中专教师能够转变传统观念,结合自身专业优势,有意识地根据教学中积累的经验开展教学研究,能够将理论与实际教学联系起来,越来越多的中专教师会利用业余时间阅读著作、教材、科研性学术期刊、杂志、报纸等,并且有意识地参与一些科研项目,发表学术论文,并且能够将科研成果与教学过程紧密结合,在一定程度上提高了教学水平。 　　3.自2001年开始,我国全面实施教师资格证书制度工作。这标志着我国教师任用开始走上科学化、规范化和法制化轨道。师范类专业的学生更加重视对于教育学、心理学、教学理论等课程的学习,非师范类专业的学生也有意识地学习教育学、心理学、教学理论等知识,这些措施的执行从很大程度上完善了中专教师的教育过程,改善了中专教师的知识结构,推进了中专教师专业化建设。 　　4.中专教师终身教育理念逐渐加强。为了适应中专教育事业发展中遇到的各种挑战,达到自我实现的终极目的,越来越多的中专教师在完成教学任务的同时,还不断接受学习,利用课余时间参加知识讲座或者教育培训,中专教师职后培养也越来越被学校和社会重视,可以说,这为中专教师专业化建设提供了有力保障。 　　5.中专学校之间、中专学校与高职院校之间的沟通日益加强。我国的职业教育不仅包括普通中专教育、职业中专教育,而且有高等职业教育等。由于中专教育都是偏重专业技能的教育,不同中专学校的专业技能门类也大不相同,但是,随着我国经济的快速发展,职业技能领域所需要的人才也日趋多样化和综合化。以我所在的铁路中专来说,我校主要侧重铁路领域的中专教学,同时,还有物流管理、电子商务、计算机应用、机电技术应用、数控技术应用等多个专业。因此,我校一方面加强与其他铁路领域的中专学校的交流,另一方面交流面也逐步扩大,