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性教育发芽计划之“粉黛行动” 　　摘 要：本文基于国内外在性教育方面的开展现状着手研究，通过问卷的形式初步调查了我国性教育的开展现状，并针对我国性教育目前开展存在的阻力做出了详细的研究，基于此提出了相应的解决建议。 　　关键词：性教育；性教育认识；性别性教育课堂 　　引言 　　在人类历史发展长河中，性的重要性不言而喻，而其本身也是纯洁而不可或缺的。然而，在当今混乱的性文化背景下，“性”字总免不了让人与不良色情黄色挂钩，从而形成了人皆纵之提及却显得偷鸡摸狗的默契。这样的氛围下，人们无师自通，性成了人们最熟知却又最无知的领域。由此，正规的性教育显得更加重要且亟需解决。 　　一、研究设计 　　（一）研究对象 　　各个年龄阶段不同地区的社会人，女性为大部分调查群体。 　　（二）研究方法 　　1.文献资料查找法 　　通过文献期刊网站浏览信息，了解国内外性教育现状及性教育的内容和方式，熟悉并对比先进国家与本国的性教育的发展历程及模式。 　　2.问卷调查法 　　自主设计了调查问卷在线上线下同时发放，收集了一共600名社会上不同人群的匿名自填式问卷（该问卷在线上共集510份，线下收集90份；其中线下收集地点分布在地铁，饭店，书店，利用零散时间对各种人群进行问卷的收集。问卷填写者中，女性占61%，男性占39%，年龄跨度广涵盖00，90，80，70，60不同年代人，而其中90，80，70 为问卷主要答题者。有效问卷共600份，回收率达100%）。 　　（三）研究目的 　　了解人们对于性的观念看法，人们受到性教育的程度及人们对于性教育的认知，女性是否更应该获得性教育，为今后更加有效的开展性教育活动及进一步促进专题版女性性教育活动做好良好的社会调查基础。 　　二、国内外性教育的现状 　　（一）国外性教育现状 　　在一些发达国家和地区，性教育开展时间是比较早的。瑞典作为世上首个推行性教育的国家，更是于1942年就在义务制学校中开始了性教育活动。美国和日本的性教育于20世纪60年代起步，我国香港地区则始于20世纪70年代。这些国家和地区拥有不同的开展性教育的方式，比如瑞典更倚重于国家的介入，且教学内容相对统一；美国更倚重社会与家庭的教育力量，而教学内容相对丰富且多元化；而香港则在教学方法上显得比较含蓄，以适应亚洲文化的特点。从20世纪70年代 80年代开始，这些国家的性教育的核心均已从以性生理与心理为基础的科学教育逐步转向以性作为人格组成部分为基础的性文化教育。 　　（二）国内性教育现状 　　我国并不是没有性教育课程，而是性教育发展严重滞后，并且内容相对刻板单一且书本化。近年来，随着国家的开放政策带来的外来文化影响，使人们转变的性观念性行为与某些“性无知”现象有了明显冲突，萌芽式的性教育课堂在一些地区开始出现变化。 　　经调查显示，人们对于性是持一种怎样态度的问题回答中，82%的人都保持着客观且平常的态度，仍有18%的人认为“性”是羞于启齿的。这也表明人们对于性开放的态度较十几年前有所提升。然而通过本人的调查研究的数据结果显示，女性较男性对于性知识的相关了解显得更为匮乏，如下图图1、2所示。 　　由上图可以看出，在被调查者中，男性认为自己对于性知识很了解或比较了解的占到58%，而女性则只占了42%。而表示完全不了解的女性占百分比为8%，是男性占百分比的四倍，这说明我国女性对于性知识在了解程度上亟待提高。 　　三、国内开展性教育的现行阻力 　　（一）个人家庭 　　据调查数据结果显示，大部分的家长都不会很直接的与孩子谈及性话题，总是尴尬的点到即止，甚至部分家长从不会提起。大部分家长对于孩子进行性方面的叮嘱方式也是偶尔提及一些新闻事件或者转发微信朋友圈内容，含沙射影的向孩子传递消息。 　　（二）学校 　　学校在人们的心目中其教育目的就应该以学为主以考出好成绩为主，尤其在当今这个高考决定人生的观念社会下。学校不重视性教育的开展，一方面出于对学生的考虑，怕学生分心，而耽搁学生学习；另一方面出于对家长的考虑，怕家长认为学校这样的所为不妥耽误他们的孩子学习。此外，学校可能并没有找到合适的讲解人来普及相关知识。 　　（三）社会国家 　　性教育的开展缺少国家的法规保障，国家没有明确重视和鼓励，以致个人相关事业或者相关机构的发展极其局限。 　　四、对国内开展性教育提出的建议 　　（一）树立正确的性观念 　　人们需要对性有更客观正面的认识。性不可耻，性本就是人类繁衍发展中绝不可或缺的重要进程，而性本身也不只有关生理，心理及行为，更是涉及到伦理道德，家庭社会，爱情婚姻，性心理等多个领域的意义。男女之性与食肠之性都是人的正常需求而应正视看待，并且承认它是随着生理发育成熟而产生的正常性要求。现代人也应该有这样的思想观念，