文科类本科生毕业论文教学与综合能力培养.docVIP

文科类本科生毕业论文教学与综合能力培养 　　摘 要: 毕业论文教学是大学的最后一个实践教学环节,是培养文科类本科生综合能力的重要过程。建立“前期积累、中期检查、后期演练”制度,能够提升文科类本科生的综合能力,最终提高他们的就业率。 　　关键词: 毕业论文 文科类本科生 综合能力 　　 　　当前,高校的文科类本科生就业形势尤其严峻,自身综合能力低是其就业难的直接原因之一。如何提高文科类本科生的就业率,已成为高等教育领域关注的热点问题之一。 　　综合能力,主要包括认知问题能力、检索分析文献资料能力、解决问题能力、表达沟通能力、计算机和外语应用能力、心理承受能力、环境适应能力等七个方面。提高这些能力,不仅有利于提高就业能力,而且必然会缩短学生毕业后熟悉工作所需要的时间。 　　一、毕业论文教学在文科类本科生综合能力培养方面的积极意义 　　1.毕业论文教学过程是培养学生综合能力的最佳时期 　　文科专业相对于理科专业来说,技术切入点较低,技术壁垒较薄,再加上理科生在逻辑思维、动手能力等方面的优势,使得很多理科生在毕业后从事文科类的工作反而更有优势,这也使得很多文科类工作被理科生“侵占”,增加了文科生的就业压力。在毕业论文中表现出独立分析与解决问题能力较差、表达沟通不畅、计算机和外语应用能力不高、创新意识不强等问题的文科生,往往在工作后出现眼高手低的现象,岗位适应能力较差。有些学生的就业心态不够理性,在激烈的竞争中难免处于弱势地位。基于求职中遇到的困难,学生对文科实用技能也十分渴求。 　　2.完成毕业论文的写作与答辩是提高学生综合能力的重要过程 　　(1)撰写毕业论文,一是会促进学生的知识结构发生变化,从以学科发展为导向的垂直累加型转向科学问题为导向的多学科横向融合型;二是会促进学生与教师互动,进而训练学生言简意赅地表达自己观点的沟通能力。完成一篇合格的毕业论文,不仅是对学生知识掌握能力的培养,而且是对学生的治学态度和人格的塑造。 　　(2)毕业论文的答辩与考核则是对文科类本科生的语言表达能力、心理承受能力和环境适应能力等素质的一次检验。陈述论文观点,可以训练学生的口语表达能力和心理承受能力,从论文开始答辩到结束,学生的仪态举止、谈吐和临场反应都让答辩教师一目了然。 　　二、文科类本科生毕业论文存在的问题 　　1.学生态度消极且能力有限 　　(1)态度消极。大多数高校把毕业论文教学放在了大四下学期,这时学生大多忙于求职,再加上用人单位对毕业论文并不是很重视,致使很多学生把主要精力放在求职上,往往在毕业离校前几周才匆匆赶写论文,加之平时疏于写作、懒于思考,其完成质量可想而知。 　　(2)问题认知能力有限。主要表现为论文选题盲目。很多文科生在寒暑假实习中想到过为毕业论文做准备,也发现了一些自认为有必要研究的问题,但他们中的大多数问题认知能力有限,没有及时针对发现的问题查阅相关文献资料,深入地与教师、同学探讨交流,最后写毕业论文的时候往往选择纯理论选题。有些学生还出现了选题过大、过窄或与专业结合不紧密甚至不相关的现象,直接影响了论文的质量。 　　(3)文献资料检索能力薄弱。论题选好后需要对相关文献进行检索,有些学生不会查找资料,要求指导教师提供资料;有些学生只知道通过百度、谷歌等傻瓜式的搜索引擎检索相关资料,对学校提供的学术期刊、网络资源一无所知;有些学生不会利用资料,对于查到的资料不懂得如何整理、归纳、消化、吸收,收集到的资料只要与题目有关就都粘贴在论文中,结果导致内容陈旧,甚至自相矛盾。 　　2.教师精力投入不足 　　随着高校招生规模的扩大,师资队伍建设速度相对较慢,造成师生比例失调,同时指导教师还要承担大量的教学和科研任务,因而对毕业论文的指导就心有余而力不足。此外,一些教师责任心不强,学生从选题到交稿,只与教师见过一两次,造成教师对学生缺少过程管理。另外一些年轻教师实践经验较少,指导毕业论文的素质和能力不足,这些因素必然都会影响毕业论文质量。 　　3.教学管理制度不完善 　　学校文科类课程中大部分是理论性课程,实践性的教学环节如社会调查、见习、讨论等也很少,客观上造成学生缺乏分析、解决问题能力的训练。在学期的课程考核中,一些文科类考试主观题所占比重较少,导致很多学生只把精力放在考试前的两三周,突击背笔记,不注重平时的积累,对学科的知识体系缺乏系统思考。 　　三、在毕业论文教学过程中提高文科类本科生综合能力的建议 　　1.加强毕业论文写作前的理论教学管理 　　(1)改革课堂教学,加强对学生综合能力的培养。在本科一年级的课堂教学中,教师应把最新的科研成果融入教学中,激发学生的学习兴趣,培养学生主动学习的能力。因此,需要经常在课堂上组织学生讨论,鼓励学生在正式讨论的场合积极发言,培养学生的分析问题、