大中 祝福.ppt

大新中学语文组 孔子之前，无数孔子； 孔子之后，一无孔子。 鲁迅之前，一无鲁迅； 鲁迅之后，无数鲁迅。 《祝 福》 作者：鲁迅 学习目标 　　 ①熟读文本，了解人物关系，准确把握人物的形象特征。 　　　②赏析小说主题，体会环境与人物命运的必然联系。 　　　③通过塑造人物形象的手法，感受鲁迅先生的语言风格。 重点 、难点 重点：赏析人文环境的巨大作用，体会环境与人物命运的必然联系。 难点:理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识封建礼教的吃人本质。 　　　 一.初读体验，立足文本。 看了这篇小说，请谈谈它的结局给你怎样的感受？ ?? 探究点一：熟读文本，明白写什么 1.请画出《祝福》里人物关系图。 ★答题指引：首先列出小说中出现的所有人物；其次分清主次人物，按照社会地位，将其归类；再次理清人物之间的关系；最后可用网络图，图形，图案，箭头或线路等画出。 探究点二：精读文本，明白为什么这样写 学习建议：同学们分析问题时，可用根源分析 法，从内外因、自身、周围人的角度。 2.祥林嫂的命运由谁主宰？谁之责？ ★答题指引：首先答出为什么是他或她；然后 再回答作者是怎样刻画他或她的。 3.主题归纳 这篇小说的主题是什么？ 小说《祝福》的主题是通过 的 故事， 反映了 ， 批判了 ,指出 了 。 4.归纳总结：本节课重点在理清主次人物关 系的基础上，探究生活在祥林嫂周围的人们 的形像和他们与主人公悲剧的关系，进而挖 掘出人文环境的作用，归纳出小说的主题。 三. 学后反思 通过这节课的学习，你最大的收获是什么？赏析小说的人物、环境、主题时，碰到疑难怎样解决？自我表现怎样？哪方面还可以提高？与同学的合作还愉快吗？就某一点谈谈你的看法。 欢迎 指导 四.课堂训练1．这篇小说以“祝福”为题，选出下面解释不正确的一项是（ ）A．祥林嫂惨死于祝福声中，增强了她遭遇的悲剧性。B．故事恰好发生在辞旧迎新之时，所以作者就以此为名，并无深意。C．小说中反映出祝福这种封建迷信活动依然存在，旨在鞭挞封建迷信思想。D．用阔人家的祝福与祥林嫂的悲惨遭遇形成强烈对比，控诉吃人的封建社会。 2．对《祝福》主题理解正确的一项是（ ）A.《祝福》主要反映了小资产阶级知识分子的苦闷和彷徨。B.《祝福》主要反映了下层劳动人民的觉醒和反抗。C.《祝福》通过一个悲剧故事，唤起人们对被压迫者的同情，号召人们共同推翻旧世界。D.《祝福》揭露了封建礼教对广大群众特别是劳动妇女的精神摧残，鞭挞了中国民众精神的冷漠和麻木，揭示了旧中国劳动妇女悲惨命运的根源。 3．对小说中的“我”评价正确的一项是（ ）A．“我”即鲁迅本人，这表明他所写的是真人真事。B．本文中的“我”是虚拟的一个人物，表明这件事是作者想象出来的，现实中没有。C．“我”在小说中是线索人物，叙述祥林嫂半生遭遇，串连情节，使得小说结构紧凑。D．小说中的“我”是一个激进的革命青年，不满现状，热心助人，代表中国的希望。 ４.对祥林嫂向“我”打听灵魂的有无时的心理分析不正确的一项是（ ） 　Ａ．祥林嫂对生活失去了信心，精神麻木，灵魂有无都无所谓，只想弄个