教师伦理学案例研讨.pptVIP

* 文艺青年小组 小组成员： ·徐美玲 ·陈璐颖 ·张婉玲 ·伍玉梅 案例研讨： 初一学生王小林在上完数学课后，跟着老师走出教室。就在出教室门时，王小林突然趁老师不注意时在他的后面学着老师的步伐一拐一拐地走着（数学老师有点残疾），没想到王小林的举动被老师意识到了。老师回过头来立即宣布要对王小林实施惩罚。他说，我敢肯定以前有学生也一定像王小林一样在自己背后捣鬼过，今天我就要当着大家的面来处罚王小林，让诸位知道捣鬼的后果。说完，老师呵斥道：王小林，你给我趴在地上，从走廊这头爬到另一头去，放学后还关禁闭三个小时。王小林可怜巴巴地向老师求情，希望放他一码，或者改用其它的惩罚方式。老师毫无商量地命令道，我数到三，你还不爬，就加倍！王小林没办法，只好弓着背，流着泪一步一步地爬过去。同学们都哄堂大笑。 观点一：伍玉梅 观点三：陈璐颖 观点二：张婉玲 观点四：徐美玲 1. 仁慈是教育活动的本性和本质性要求之一。没有仁慈的教育是一种关怀的缺失，是机械，冷漠和无效的教育。教师理当以仁为本！ 在这个案例中，该生王小林明显没有尊重这位老师，因此触犯了老师，才使得老师对他进行了变相体罚。但这位老师如此体罚实在有失师德！没有为人师应有的仁慈与宽容。当仁慈真正融入了师长的血液中时，它必将以积极的情感为中介影响学生的学习积极性，鼓励他们的道德成长。而这种仁慈也必然成为教师光辉形象中最重要的因素之一。只有教师的仁慈，才能培养学生积极的人生态度。? 因此对待学生的错误，老师一定要用仁慈宽容的方法来解决处理。我国台湾著名作家三毛曾经患有严重的自闭症，时间长达七年。不肯上学，害怕所有人，不愿与外界接触。起因即是初二是一个数学老师因她成绩不佳，竟在她双眼画上鸭蛋，让她当众出丑。我国知名学者陶行知曾说：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。因此教师的仁慈对学生的成长有着非同一般的作用。作为教师也应该用仁慈来作为重要的教育手段 我认为案例中的老师的做法错误，他没有尊重学生的人格。 案例中的学生学老师一拐一拐走路，这一行为是错误的。但里面的老师没有采取正确的方法来对待这一错误的行为。纵使学生犯的错误再大，老师也不可以对未成年人实施体罚。 那应该怎样教育犯错的学生呢？ 我们可以从另外一个案例得到正确的教育方法： 一天晚上班主任去查寝，走进寝室就闻到一股难闻的烟味儿。平时班主任管理的比较严，学生对他比较敬畏，学生知道事情的严重，一个个在床上都不敢动。他就改变平时的严肃和严厉，轻声地说：“这里面好像有股烟味，空气可有些不好，同学们不怕影响身体吗？把窗户开开吧。”学生们好像惊奇他的善良，个个才慢悠悠的起来。这时班里的调皮大王伸手去开了窗户。接着班主任又用缓和的语气说了吸烟对他们身心健康的危害，以及以前对他们的态度，没有理解他们，一味的把责任推到他们的头上，还跟他们说是他以前对不起学生们，以及今后不会再发生之类的话。班主任还问学生们对管理班级的好建议，学生们纷纷提出自己的良策。 在这个案例可以中，用和善的态度解决了学生的问题，并且得到了意外的收获。 我认为对犯错的学生，应进行智育。首先，教师对学生犯的错，要冷静分析其错误缘由；其次，让学生知道自己的错误，错在哪里，以便学生更好的改正；最后，教师应用其人格魅力晓之以理、动之以情来教育学生，让学生心悦诚服接受教育，并改正错误行为。 我觉得案例中老师的做法是不合理的。虽然学生伤害了他的自尊心，但毕竟学生没有成年没有判断对错的能力。所以作为一个教育者 ?? 他应该对学生进行正确的引导。“用爱引导，以身立威。” 案例：我现在所带这个班有名学生叫谭云华长期以来，在五年级刚分班时很令我头疼：作业不做，与同学极易发生矛盾，几乎天天违反纪律。开始时，我对他除了说教，就是处罚甚至惩罚，但收效甚微。有一天，他又犯错了，我将他叫进我的办公室，但他就是那样不在乎地等待我的批评。正好办公室没老师，我看着他，什么话也没说，就那样平静看着他，但是很奇怪那时我一点不生气。我发现，他慢慢有了变化，从刚才的满不在乎到有点局促不安。又过了一会儿，他低下头，偶尔抬头瞟一下我，我知道他在窥测我的内心，但我还是很平静地看着他的脸，就好像在欣赏一幅画。他的头越发低了，也更加不安了。良久，我的声音打破了沉默：“你可以走了。”他抬起头惊讶地望着