《小小设计师》教案1doc.docVIP

课 题 小小设计师 备课人 学情分析 其实学生们平常会经常接触到由对称、平移等变换得到的图形，但是他们不会用数学的眼光去看待这些美丽的图形。本节课就是让学生们通过熟悉的生活情境，结合数学知识，重新认识这些图形，并学会通过对称、平移自己设计美丽的图案。 教学目标 知识与技能 使学生能辨认生活中的一些图案是由一个图形经过轴对称、平移等运动得到的。能在正方形中设计图形。并能用所设计的图形通过轴对称、平移等运动创造图案。会用自己的语言描述图形的运动。 过程与方法 让学生经历观察、操作和合作交流的过程，获得用图形的运动设计图案的基本方法，在想象图形运动的过程中发展学生的空间观念。 情感态度与价值观 在欣赏图形的运动所创造出的美丽图案的过程中，感受对称、平移和旋转在生活中的广泛应用、感受数学的美、体会数学的价值。 教学重难点 运用对称、平移、旋转规律发挥想象，设计出有创意的作品。 培养学生的知识运用以及形象思维能力。 教学准备 基本图形通过运动得到的图案，带复写纸的小正方形，固体胶、多媒体课件等 教学节数 1 （一）、创设情境、初步感知 1、联系生活，欣赏生活中的美丽图案。 谈话：同学们，老师在课前收集了一些美丽的图片，请同学们一起欣赏。请看大屏幕。（课件出示一组精美的图案）这些图片好看吗？请同学们想一想，在生活中你在哪里见过这样的图案？ 学生自由回答。 2、激趣引入 在我们生活当中有许多这样的图案，你们说，这样的图案设计起来容易吗？不过，通过今天的学习，相信同学们会改变你的想法。（板书课题：小小设计师） 【设计意图：把生活中有规律的图案以多媒体的形式动态展现，让学生感受到亲切自然，激发了学生对生活美的产生，引发学生学的主动性、积极性和探索学习的兴趣。】 （二）、从图案到图形，认识图形的变换 1、从给定的图案中找到基本图形 同学们请看大屏幕，（课件出示插图）这个图案，可以看成几个部分的组合？每个部分的图形形状一样吗？ 指名回答。 师：这4个部分的形状一样吗?（形状一样，方向不一样）指其中一个问:它叫什么图形？（基本图形）在你们的桌子上还有其他三个图形，你们能不能 也像这个图型一样，找出它的基本图形？（课件出示四幅插图） 师：找到了吗?哪个同学愿意上台给大家指一指，圈一圈。 2、动手操作，体验图形的运动 师：同学们都找到了它们的基本图形，还知道了这些图形都发生了运动。这些基本图形到底发生了怎样的运动呢？下面就请两个同学一组探讨一下，这些图形到底发生了怎样的运动？(师贴出四幅基本图形） 师：研究清楚了吗?谁愿意上来说说发生了怎样的运动，才变成了这些图形。 指名到黑板上说一说基本图形怎样运动才得到一幅美丽的图案。 同时板书：平移、轴对称、旋转 师：刚才同学们发现同样一个图形可以用不同的运动方式得到，看来不同的运动方式也可以得到同样的一幅美丽的图案。同学们想不想看看这两幅图是怎样的运动方式？请看大屏幕。（课件演示第一、二幅图的运动方式时） 师：最后的这两幅图型谁可以一次性地把它们运动方式说一说？ 指名回答 （三）、独立操作，感受一个图形的变换 师：同学们通过仔细观察发现了这几个图形的运动方式，它们都是通过那个图形在运动？（基本图形） 下面请你从桌上的四幅图中拿出一个基本图形，把它放在前面看一看，它复杂吗？（不复杂，很简单），老师手中的这个基本图形它只有一笔，这么一个简简单单的图形，通过运动，就得到了这么美丽的图案，看来简约也能创造美，你们想不想用这个简单的图片自己来设计一个美丽的图案？（课件演示一组图片制作过程） 师：请同学们选取自己的图片素材，运用学过的图形运动方式，设计出与老师不同，自己喜欢的图案。注意，在设计的同时，要思考你的基本图形发生了怎样的运动。开始。 指名到台前展示作品。 师：谁手中有这样素材的作品也拿来与大家分享一下。（分别展示4个基本图形呈现的作品。展示的同时，说出所设计的图形的运动方式。） 师：你们觉得哪幅图形运用了旋转的运动方式？还可以看做哪种运动方式？ 师：一个如此简单的图形，在同学们的精心设计下，变成了一幅幅美丽的图案，你们真是了不起!小朋友妞妞把你们的作品送去了织布厂，可是织布厂的老板觉得你们的图案太小了，我们的布很大啊!接下来怎么办啊？谁来说说？（可以用基本图形平移） 课件出示图样。问：我们可以用哪个图形平移？（大的正方形图片）怎么平移？ 师：刚才都谁是这么拼的？接下来我们就现场拼一拼。 师：之前我们是把基本图形拿