现行人教版低段配套作业现状分析与对策.docVIP

新课程背景下小学数学练习题设计的思考 ----现行人教版低段配套作业现状分析与对策 【摘要】充分发挥习题的功能让学生在学习数学的经历过程中获得体验，掌握新知，“练”出一片精彩。 【关键词】习题是课堂对策：儿童心理学的研究结果告诉我们小学生的学习活动直接受心理因素的影响。在教学活动中做到恰到好处地布置作业，使学生轻松愉快地完成作业，提高作业质量，。教师把握好大纲的尺度，规定练习设计的内容要紧扣教学要求，要有针对性 对策：《数学课程标准》指出，数学教学必须注意从学生身边的生活情景和学生感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边。从学生熟悉的生活环境中,选取发生在孩子身边的素材。 分析：是课堂作业本第三册第14页的内容，是学生学习了两位数减两位数的笔算后所要完成的练习。第3题是四道算式谜，其中包括一道不退位减法和三道退位减法。解决这类问题的关键在于非常熟练灵活运用学生前几节课所学习的知识，能适当地进行推理和判断。因此，解答此题对学生的思维极具挑战性。另外，这一课的作业还有一道星级题，学生对此题并不难理解，但不知道如何表达出自己的想法，也难以下笔。总之，对于刚进入二年级学习的学生而言这样的题目太难，学生虽经努力，仍然找不到解题的思路和方法，久而久之将丧失信心，失去的目的。因此，练习设计应有一定的梯度。 对策：数学作业是课堂教学的延伸和拓展。在数学作业中设计一些解题方法比较灵活，运算技巧性较强等题目，是无可非议的。而对一些难度较大，要求较高的题目，老师应该适当增加“台阶”，降低“坡度”，使大部分学生“跳一跳，够得到”，能培养学生学习的兴趣和增强信心。美国著名的现代认知心理学家奥苏伯尔指出：影响学习最重要的因素是学生已经知道的知识，因此要设计好知识铺垫的习题，设计全体学生主动参与知识的获取过程。让学生在练习中有成功感，让其成功，帮其成功，培养学生良好的学习心理。因此，我在处理这课作业时先是分散难度，把第4题的星级题放到下一节课中，第3题升为星级题，不要求全班学生都会解答。另外，把这四道算式谜改成三道不退位减法和一道退位减法，这样难度降低不少，学生参与解题人数大大增加，也增强学生解题的信心。 总之，新课程为教师和学生提供了崭新的舞台。只要我们在教学中深挖教材，充分发挥习题的功能让学生在学习数学的经历过程中，获得体验，掌握新知，相信我们一定能够“练”出一片属于我们的精彩。 参考文献： [1]　沈翔：数学新题型研究，华东师范大学出版社，2003 [2]顾汝佐、叶季明、王明欢编著：《小学教学全书﹒数学卷》，上海教育出版社，1998年版。 [3]　张向葵主编：《教育心理学》，中央广播电视大学出版社，2003年版。 [4]　李星云：现代小学数学教学概论，安徽少儿出版社，2006 [5]　教育部．全日制义务教育数学课程标准（实验稿）.北京：北京师范大学出版社．2001. - 6 -