该出手时才出手——《我的伯父鲁迅先生》的教学与评析.pdfVIP

喊评析与辱队 熏 一一蓦 我《的伯父鲁迅先生》的教学与评析 口陈法俞 现代媒体在语文教学 中的使用 评【析] 了解学情，是课堂的开始。 他观点吗? 越来越广泛 ，这是有益于语文教学发 这个环节可 以让教师真正走向 “生 生:我认为鲁迅先生是一个勇敢 展的。但媒体的属性只是辅助工具 ， 本 ”。如果学生应该弄懂而没有弄懂 ， 的人。反动派不让他写革命文章 ，他 语文有它 自己的根 。那么 ，网络环境 教师则有机会进行剖析性探究;如果 偏要写，多勇敢。 下的语文课该怎么上呢，我在一次语 是新的疑惑，在培养学生问题意识的 师:你怎么知道 的， 文教学研讨活动 中听到了宝安区青 同时，又可为下一步教学打下基础。 生 :我在查 “黑洞洞 ”和 ’碰‘壁 ”的 年教师钟碧容执教 的这样一堂课 ，从 虽然这是一堂网络环境下的语文 意思时，查到 碰“壁 ”是 比喻受到挫折 中受到了一些有益的启示。 教学比武课 ，但不需要使用网络的环 的意思 。还有 ，鲁迅先生的鼻子从小 节 ，也没有必要贴上网络的标签 ，去挖 就那样 ，我就想 ，难道鲁迅遇到过挫 无须出手 ，不强贴标签 空心思 “网络一下”。追求实在的语文， 折，于是 ，我就用 挫“折 ”搜索了一下 ， 1环节一1激活疑问，因势定教 应该是语文教学艺术的第一 目标。 还真搜集到了有用的资料 ，大家看 ， 师:上节课 ，我们初步学习了我 就是这个 。( 学生搜 ，读 “以笔为武器 定位辅助 ，求高效利用 的伯父鲁迅先生》这篇课文。通过学 的鲁迅 ”— 此材料在教师做 的专题 习，你读懂 了什么，还有哪些内容没 [环节二]交互信息，求解疑问 学 习网页上有 。教师要求学生共 同 有理解呢， 师:下面请同学们带着这些问题 ， 读 ，并进行 屏“幕广播 ”)从这里我 明 师二( 生回答后)这也是本节课我 进入我校的 我《的伯父鲁迅先生》专 白了 “四周黑洞洞的，还不容易碰壁 们要重点学习的部分。现在就请同学 题学习网去查询一下 ，也可 以使用搜 吗”的意思是 :社会黑暗 ，鲁迅先生遇 们轻声读 谈“ 碰‘壁 ”’和 救“助车夫” 索引擎进入互联网帮助我们学习。开 到了反动派的许多迫害。从反动派不 这两个难点部分 ，边读边思考 ，看看 始吧 ，( 屏幕监控 ，行 间指导 :你是怎 让他写革命文章 ，他还要写 ，我也看 哪些地方不理解，并做好记号。 么查这个 问题 的，你想 ，它与什么有 出鲁迅先生是个很勇敢的人。 师:在读的过程 中，你发现 了什 关?等等 ) 师 :你真是个很聪 明的人 ，现在 么问题呢， 师:从论坛上看 ，同学们 的搜索 大家都理解这句话的含义了吧。鲁迅 生: 谈“ 碰‘壁 ”’这部分中 .酒 周围 理解搞得很扎实。但把这些词句放回 先生是一个怎样 的人 ，还有独特 的理 黑洞洞的，还不容易碰壁吗”这句话 到文章中，大家到底理解得怎样 ，老 解吗， 我不懂。 师还想检验一下。首先 ，请听录音范 师:老师想看到你们