安全备课 校园暴力的危害.doc

第一单元 校园安全 第一课?? 校园暴力的危害教学目标: （1）知识目标：让学生知道暴力的产生的原因，理解暴力的危害； （2）能力目标：让学生掌握远离暴力侵害的一般原则和应对暴力侵害的一般技能和方法； （3）情感、态度、价值观目标：帮助学生树立自我保护的意识，主动应对暴力侵害自觉远离暴力，培养学生的非暴力情感，提高生命意识。 教学重点：让学生了解社会的复杂性，分析校园暴力产生的原因。 教学难点：培养学生对暴力侵害的防范意识和应对技能是难点。 教学过程： 一、创设情境，激发思考 课堂开始，播放安徽卫视中11个男孩围殴一个女孩的画面。（谈感受） 二、结合课本说说什么是校园暴力。 三．调查分析，感悟危害。 当同学议论纷纷时，我趁热打铁，抛出问题“你遭遇过校园暴力吗？你目睹过校园暴力吗？”自然进入第二环节（点），调查展示，感悟危害。首先将调查表格发给同学。收集表格后用展台展示，并请同学现身说法，倾诉心中的苦水，怒斥校园暴力。表格虽然是无声的，但学生可以尽情地、毫不隐瞒地揭露事情真相，现身说法又是有声的，通过控诉校园暴力，使学生产生情感上的共鸣：对校园暴力的深恶痛绝，认识到校园暴力的危害。为了加深印象，我还展示了几组校园暴力后果画面，并伴随着悲伤的《铁窗泪》，试想想，此时学生怎能不动容，不去思考与反思？ 四、说说校园暴力的种类和特点。 相互交流，全班汇报。 五、随即进入到教学的第四环节：案例分析，探求方法（点） 1、.我先展示近期发生的校园暴力案例，与学生贴近的案例，让学生更易感同身受，（点）我又设计了“我来分析”的活动，让同学分析对比案例的起因与结果。 起因的微小与伤害的巨大形成了鲜明的对比，?? 深刻的触动了学生的心灵，正如陶行知先生所说：真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来,才能打动心灵的深处。 2、趁着同学触动之时，我安排了讨论题（点）校园暴力产生的性格和心理原因是什么？这一问题的设计是让同学去挖掘校园暴力产生的根源，为下面寻求解决的方法做铺垫。此时，小组内展开了热烈的讨论，学生之间互相补充，修正。老师也参与到同学的讨论之中，倾听孩子们的心声，这样，互动式的教学充分发挥了学生的主动性，积极性。之后我进行归纳总结，让学生统一认识，意识到暴力产生与个性和环境有关。 3、接着，为了让学生了解避免和应对校园暴力的方法，我设计了两步走，首先探讨避免暴力的方法，目的是让同学防患于未然。这一环节我设计了图片展示，说故事，直观形象的图片可以立刻调动学生的情感，而生动的故事又能引发学生的思考，再加上热烈的讨论，我想，学生很快就能统一认识：要学会克制，宽容，远离暴力游戏。???????? 为了探究面对暴力时，我们又应该怎么办？我先展示出几个面对校园暴力的例子，让学生来当裁判，他们的做法恰当吗？这时候有如一石惊起千层浪，同学可能主张软弱讨好，求得保全，这时正是情感教育的契机，老师顺势利导，引出几个想求得保全而不得的例子，让学生切实的感受到必须用正确的方式方法，运用知识与智慧，运用法律的手段保护自己，才能让生命绚烂开放。 六、拓展延伸，总结归纳。 ?????? 我的最后一个环节：拓展延伸，总结归纳。我先抛出小结话题，同学们，学了这课你现在最想说什么呢，学生可能会反思自己性格行为，，可能会对同学或社会提出些建议，通过表达交流，进一步深化了教学主题。同时为了使教学空间不只局限于课堂，学校，尽可能地向社会延伸，我引导学生设计个标语，（点）在生活周围进行远离校园暴力，尊重生命的宣传。这一环节也擦亮了同学智慧的火花,让学生的智慧闪现在以条条的标语中,将班会课推向了高潮. ????? ?课堂结束老师展示归纳的安全三字经,让同学在朗读中,体悟到安全的重要,远离暴力的必要，生命的可贵。赞赞赞??? 防范校园内的勒索 教学目标：树立自我保护意识，学会自我保护 教学重点：进行自我安全的保护。 教学方法：例证法、讨论法。 教学过程设计 一、首先明确什么是敲诈勒索？敲诈勒索是以非法占有为目的，对被害人使用威胁或要挟的方法，强行索要公私财物的行为。 二、引导学生谈论发生在学生身边的敲诈勒索案例。在学生谈论的过程中，教师适时适当地插入自己的生活中经历和过或看到听到的敲诈勒索案例。并适当引入典型案例引导学生对案例进行分析。具体案例如下： 1、拳打脚踢榨取钱财 某中学初二学生小李，他在放学回家的路上遇到了3名年龄比他稍大的少年。他们将小李拉到一个僻静处，为首的康某上前打了他一个耳光，恶狠狠地问：“你认识我吗？”小李胆怯地答到：“不认识。”另一个赵某上前又打了他一个耳光，说：“你敢不认识我大哥？”小李怕得要命，只好说：“认识。”这时第三个吴某出手又是一个耳光：“胡说，你知道我大哥叫什么？”被打得晕头转向的小李哭着说:“别打了，你们要干什么？” 汹神恶煞般的康某，一把抓住小李