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本次培训拟解决的主要问题： 如何增强初中学生学习数学的兴趣？ 问题聚焦： 1.部分中学生对数学兴趣不大，觉得无味、烦懆？ 学生对数学兴趣不大的原因由于学业的压力、或基础差，使得学生有些厌学 2.为何要让学生对数学产生浓厚兴趣？ 兴趣是最好的老师。只有培养好兴趣，学生才能学好数学。 3.如何能让中学生对数学产生浓厚兴趣？ 要在数学课堂中激发学生学习的兴趣，教师应依据教材内容和学生的心理特征，创设良好的学习环境，大胆采用多种形式的教学方式和教学手段，寓教于乐，使学生在轻松、愉快、和谐的环境中主动接受教育，从而学会学习，乐于学习。 要解决的重点： 如何能让中学生对数学产生浓厚兴趣？ 须突破的难点： 初中学生特有的心理特征、逆反心理、作业落实、作业评价、等都是须突破的难点。 预期目标: 多途径多方式，让学生乐意学数学。 解决路径 兴趣是最好的老师。如何培养学生学习数学的兴趣，应是我们数学教师首先应解决的问题。 1充分利用“引言”，激发学生学习兴趣 “引言”新颖、独特、概括学科特点等， 所以上好引言课是十分重要的。 2创设问题情境，激发学生的兴趣 。 学生接受知识要象观众看相声演员学唱京剧、歌曲那样，充满新鲜感，这样才会记忆深刻、兴趣浓厚。因此老师要创设情境，要满足不同学生不同的心理要求，使每一个学生充满强烈的求知欲。 3营造民主平等的教学氛围。 民主平等的师生关系是学习兴趣的前提. 4尝试成功，激发学生学习兴趣。 成功是一种荣誉，更是一股激励学生上进的强在精神动力。在数学教学中，教师应尽可能地为差生创造更多的机会，让他们更多地尝到成功的甜头。如课堂提问，要根据不同层次的学生有针对性地设计，使优生高有所攀，差生有望进步。差生往往害怕老师提问，所以应设计问题由浅入深、由易到难，且让差生回答问题不感到吃力，答对了及时给予表扬和鼓励，答错了，也尽力引导，启发学生自己纠正过来，逐步尝到成功的喜悦。 5体验趣味数学，感受数学的其乐无穷 6、采用灵活多变的教学方法 为实现不同的目标，可以运用不同的教学方法。灵活多变的教学方法能更好地调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣。 7、积极使用多媒体辅助教学 在数学教学中应用利用教具及现代化的多媒体辅助教学手段，开展多种形式的课外活动等等，可以起到事半功倍的效果 你今年几岁了？（预案） 1、设计理念： 方程就是将众多实际问题“数学化”的一个重要模型，因此本课从学生熟悉的实际问题，展开方程的学习，使学生认识到方程的出现源于解决问题的需要，着力培养学生解决生活中的问题，增强学生应用数学的意识，为此本节课围绕“以互动为基础，以探究为主线，以思维为中心，以训练为手段”开展教学，让学生直接参与学习活动，使教与学能融为一休，充分发挥学生的主体作用。 2、教材分析：“你今年几岁了？”这节课主要是设计一系列与生活息息相关的实际问题，让学生用方程这一数学模型把它表示出来，进而通过学生的观察思考、讨论、合作交流等形式，归纳出一元一次方程的概念，它是今后研究二元一次方程、一元二次方程的基础。 根据学生的认知水平，学生对实际问题的理解和分析能力还有待提高，因此本课设计了一系列有趣的、与生活贴近的实际问题，激发学生的学习兴趣和主动求知的欲望。 3、教学目标设计： 用具体、明确、可操作的行为语言，描述本课的知识、技能、能力、方法、情感、态度、价值观等方面的教学目标。 知识与技能：①、通过对实际问题的分析，探索方程的定义，了解方程的相关特点；1 I v, F4 o4 r. R6 l8 W+ Z O# ~②、初步学会用方程表示简单的数量关系和等量关系 过程与方法：① 、通过方程含义的教学，教会学生运用方程解决简单的实际问题。$ j8 F; F- W( c8 o- E$ O4 p② 、让学生对实际模型观察、思考，用自己的语言描述一元一次方程的定义 情感与态度：在建立一元一次方程的数学模型的过程中，提高解决问题的能力，体会数学的应用价值 4、重点难点设计： 教学重点：让学生根据多种实际问题中的数量关系,找出等量关系,感受方程就是将众多实际问题“数学化”的一个重要模型的意义，列出方程,并归纳一元一次方程的概念. 教学难点：通过丰富的实例，建立一元一次方程展现方程是刻画现实生活的有效数学模型。 5、教学过程： （一）：创设情景、引发探究 猜谜游戏：把老师的年龄乘以2减5的结果告诉大家，同学们你们能猜出老师的年龄吗？你是怎样猜的？ 设：我的年龄为x岁 那么2x-5=85 45叫方程的解 归纳 含有未知数的等式叫做方程。使方程左右两边相等的未知数的值叫做方程的解 判断条件：1、有未知数 2、等式 练习：1辨别哪些是方程? (1) -2+5=3 ( ) (2) 3χ-1=7 ( ) (3) m=0 ( ) (4) χ﹥ 3 ( ) (