高职学生英语交际能力的培养.pdfVIP

丁 〔C HN OI 0 0 丫 INF OR MA I ION 学 术 论 坛 高职学生英语交际能力的培养 赵飞’ 胡字2 (宁波职业技术学院 3 15800) 摘 要: 随着我 国高等职业教育的地位和作用 日益增强，如何加强高职学生的英语交际能力，增强其就业的竞争力，是我国高职英 语教学工作中急需解决的一个重要问题 。毛十对 日前高等职业教育英语教学中的问题，本文提出了如何培养高职生英语交际能力的六 点对 策 。 关键词: 高职教育 英语交际能力 对策 中图分类号:G7 1 文献标识码: A 文章编号: 1672- 379 1(2007)0 1(a 卜0 124 - 02 截止2005 年底，我国共有独立设置的普 一个整体 ，还未转化成运用语言交际的能力。 多年英语 ，词汇量积果了不少，题海战术也 通高等职业学校 1000 多所，占全国普通高校 训练了阅读能力，但 口语却只达到 “三分钟 总数的58. 5%，在校生500 多万占在校大学 2 加强高职生英语交际能力的理论依据 向候语”的水平，所以我们应选择适应高职生 生总数的4 2 . 3% , 高等职业教育在我国的高 2_1 语言习得理论 特点，内容简练，通俗易懂 ，更加贴近现实生 等教育中已经 占据和发挥 了半壁江山的地位 根据语言学家的研究，人类习得语言总 活和实用的教材。 和作用 ，高职生成为大学校 园里又一股新生 是按先听，后说，再读写的过程进行的。一个 3 . 2 注重 口语教学. 增大 口语、听力授课量 力量 。在全国通用专业 日益增多、教育体质 幼儿在开 口讲话前，已经默默地听了一年多。 公外教学多年来仅凭教师一张嘴，没有 与社会需求存在一定差距的情况下，高职教 在此之后的4 - 5 年中，他们也主要是通过听 能力开设听力、 口语课。但绝大多数学生在 育却以其专业的实用性及与社会需求紧密结 说来学习语言，学习读写贝9是这以后的事。俗 英语学习过程中或多或少都会感到，同样是 合的特性而迅速发展 ，并对中国实现高等教 话说 十“聋九哑”就是这个道理。虽然这种习 接受技能 ， 口语教学 比理论教学要生动得 育大众化发展阶段做出了至关重要的贡献. 得能力随着年龄的增长逐渐减弱，但这种语 多，更易于被学生接受，所以我们把英语课 但是由于我国高等职业教育的起步较晚、发 言学习规律依然不变 。可见加强高职生的听 分为 四种类型 : 听力 、 口语 、阅读 、写 展时 间较短 ，如何提高高等职业教育的质 说 ( 交际) 能力完全符合语言学习的内在规 译 ，把听说放在突出位置。由于高职学生生 量 、促进高等职业教育的发展 尚处于摸索阶 律 。 源起点低 ，英语基础比较薄弱，我们的首要 段 ，有待进一步总结和完善 。 2 .2 语言是说的话，不是写下来的文字 任务是强化 口语教学，规范发音 ，要从国际 随着改革开放的 日益扩大 、世 贸组织的 有的学生常说 ，我学 了十年英语 ，花的 音标开始 ，训练学生正确地掌握语音 ，并向 加入 ，英语显得尤为重要 ，对学生英语交际能 时间不可谓不多，下的功夫不可谓不深 ，可 学生介绍一些练习发音、辨音、纠音的方法 力的培养在高职英语教学 中也越来越重要。 最后却成 了 “聋子 ”、 “哑 巴”。这些学 和技巧等 ，加上一些辅助性手段 ，如收听校园