小学师生关系.ppt

不要以为只有在你们同儿童谈话，教训他，命令他的时候，才是进行教育。你们是在生活的每时每刻，甚至你们不在场的时候，也在教育儿童。你们怎样穿戴，怎样同别人讲话，怎样谈论别人，怎样欢乐或发愁，怎样对待朋友或敌人，怎样笑，怎样读报，这一切对儿童都有着重要的意义。 ——马卡连柯 教师的不良行为影响师生关系的建构 1.滥用惩罚 2.双重标准 3.冷漠疏远 4.态度粗暴 5.心理伤害 （二）新型（理想）师生关系的特征 时代背景的特殊性： 米德的代沟理论 前喻文化：晚辈主要向前辈学习 并喻文化：长辈与晚辈的学习都发生在同辈之间 后喻文化：长辈主要向晚辈学习 （二）（新型）理想师生关系的特征 尊师爱生，相互配合 民主平等，和谐亲密 共享共创，教学相长 （三）理想师生关系的建构 了解和研究学生 树立正确的学生观 热爱尊重学生，公平对待学生 主动与学生沟通，善于与学生交往 努力提高自我修养，健全人格 读懂你的学生—— 读懂学生的特点 读懂学生的基础 读懂学生的需要 读懂学生的思路 读懂学生的错误 读懂学生的情感 ————钱守旺 —— 案例评点 * * * 第七章 小学师生关系 有一位著名的节目主持人，在一个谈话节目中设置了这样一个情景，一架飞机满载乘客，飞行途中没油了，可飞机上只有一个降落伞，他问参与做节目的孩子，你看这伞给谁用？孩子几乎不假思索回答：“给我自己用”。这时，台下一片骚动，很多观众想：多么自私的孩子啊？可是主持人没有急于下定义，而是蹲下来，耐心地问孩子“为什么呢？”孩子满脸泪水，清晰地说道：“我要跳下去，找到油后，回来救飞机上所有的人”。? 案例：启发 在人生中儿童期有儿童期的地位，所以必须把儿童当儿童看待。——卢梭 点评 一、儿童是谁 (一)多学科视野解读儿童 哲学视角：人的价值、尊严等（西方人性论、认识论等） 心理学：遗传与环境对人的发展的影响 成熟与人的发展；发展的年龄阶段和年龄特征；个别差异的研究 社会学：人的社会化和教育的丰富关系 教育学：人的发展是一个历史过程；个人的发展受到社会条件的制约；教育对人的发展起主导作用…… 社会学的视角：群体的视角 教育的视角：具有主体能动性 学习资源： 纪录片：《幼儿园》 《人间童话》 《人间有大爱》（台湾） 二、做一名幸福的小学教师 二、小学教师 （一）过去的小学教师 “在当时的杭州师范，先生的人格和学问通知了我们的感情，折服了我们的心。他博学多能，其国文比国文先生更高，其英文比英文先生更高，其历史比历史先生更高，其常识比博物先生更高，又是书法、金石专家，中国话剧的鼻祖。他不只专教音乐、图画，他是拿别的学问为背景而教音乐图画的。” ——丰子恺评点老师李叔同 点评 作为小学教师的叶圣陶 叶圣陶教授“修身课”。在日记里有这样的记载： 1912年6月10日的修身课，讲“独立性质”，他为学生讲鲁滨逊漂流孤岛的故事，学生们闻所未闻，“笑口咸开”； 1912年6月20日讲“戒迷信”，他用亲身体验讲迷信的虚妄与危害，但这些出生农村、深受家庭影响的学生们仍半信半疑，叶圣陶慨叹：习惯对人来说影响是深刻的 ，破除迷信真是一件长期而艰难的工作； 1914年1月8日修身课，他讲了在一次“沉舟之难”中，一个男孩为救一个女孩而献身的故事，学生们“情趣斐然，可生爱意慈心”； 1914年2月16日，他讲了美国总统林肯的人生轶事，学生们听了“心生景仰之情”。 “我在凌晨时分躺在床上睡不着，为一个我无力教育的孩子而感到极度痛苦。当一个老师，真的会很痛苦的”。 ——雷夫 现在的老师 （二）教师的学生观 当 儿童带着全部的丰富性与独特性进入到教育之中后，就成为“学生”：一个需要学习、以学习为主要活动形态的儿童。作为教师，需要直面当代儿童的生存状态，研究如何在真实的环境中促进学生成长；需要反思、重建自己的学生观，以合理的学生观指导自己的教育实践。 人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。 ——苏霍姆林斯基  学生观—— 主动性： 潜在性： 差异性： 案例分析：于永正执教《草》案例  师：小朋友，回到