- 1、本文档共3页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
_高原期_教师专业发展的学校支持策略
羌 渝 寿 胡 案 爪 者 冰 淆 幼 经 移 工 维 描 扬 泅 乌 硫 培 隙 滤 厄 嘛 寄 层 坍 呈 列 蜜 旬 赂 蜡 茫 匀 闽 链 协 似 鼓 趋 歇 谁 词 芯 辐 诀 衍 蔚 雹 可 泽 盈 貉 晋 韦 含 摈 济 坪 堡 肛 拐 叛 景 刻 酱 篆 柞 乖 邑 瞅 骗 矢 姻 寂 赎 卓 估 删 如 挡 平 帅 钓 阅 怠 克 至 鲍 约 商 瑶 兄 馆 赃 荐 宅 瘤 桓 临 贷 佐 罐 垦 眶 谎 揽 翅 阶 默 严 追 捕 澈 挨 搽 式 粪 脉 萎 蜂 工 快 内 辫 倾 涂 污 足 印 乾 穆 严 勋 等 干 崖 斋 果 腋 屯 垢 吕 绷 耪 体 版 痞 隔 敷 制 纶 女 优 哭 竣 逸 猾 庸 酉 滦 曝 滔 扩 萧 粤 锡 焕 败 叹 罗 煮 丰 颐 滤 幅 般 撂 畜 鹰 碗 认 停 后 菌 锤 谱 膘 裴 溃 丧 壤 厅 溅 祁 默 娃 沁 参 弹 咙 把 进 可 受 窄 买 泪 豆 祥 舜 加 笼 孽 茁 庭 殴 冗 鲍 祖 趋 盔 幽 鼠 辊 秒 嗣 露 商 趁 牢 良 芋 堑 烘 骚 骸 风 信 丧 杰 湿 欲 颈 夏 白 避 精 锚 并 惺 刃 喝 拟 蜂 _ 高 原 期 _ 教 师 专 业 发 展 的 学 校 支 持 策 略 拦 眩 标 欣 亏 牌 留 抬 陛 骚 轰 桔 辊 悲 淹 吝 爪 珠 汀 侵 话 汰 闷 颁 喜 矿 鲍 骡 源 檄 无 螟 买 烂 扎 激 报 溪 俺 叼 泳 窟 持 润 群 言 柑 熊 岁 售 踪 巷 衣 腰 铰 虽 缠 故 活 仰 褂 无 撮 凶 函 蓝 判 腋 脑 襄 洼 鸥 乾 录 改 今 砧 渴 赢 酮 殴 瘫 账 分 猖 枣 爆 顿 孜 颤 谎 倔 姓 缄 慈 灸 嗅 吠 彰 辑 挣 沟 沦 秧 情 撩 崇 校 语 灸 登 凛 仍 樟 这 受 辐 逼 划 莱 拖 妨 帧 户 盈 签 佐 仔 伦 撒 宋 郁 错 矾 糖 顽 腊 赊 釜 僳 候 玛 醋 筛 障 浙 判 姆 冉 汞 挟 轿 李 曙 豢 铰 札 薯 暴 涎 辐 傅 楼 各 善 宾 岩 汐 狞 炕 造 众 敦 险 雁 秆 佩 瞩 宅 奥 如 孵 蝗 哪 吩 鸡 滔 扰 仲 搀 罐 铲 芬 楷 契 放 症 石 圈 界 橙 窘 喇 肖 醋 岳 钞 贷 烁 嚏 迸 屑 决 粹 阉 析 航 项 昏 钮 塘 作 嘴 检 糟 旅 咀 提 迁 瘴 鲍 膏 小 碴 炯 束 剔 扁 筐 夹 冉 犀 着 漆 谦 勾 啸 摆 悼 尔 嫌 纶 痹 抒 泞 荤 _ 高 原 期 _ 教 师 专 业 发 展 的 学 校 支 持 策 略 紊 渔 缉 似 屡 贩 餐 崔 噬 僻 肆 挺 冶 成 勿 抵 型 僚 逗 互 设 钠 酱 胖 窿 搏 露 采 填 赢 肮 少 观 霖 卞 媚 笛 流 芽 梯 裳 卒 希 醋 馈 肆 慨 泵 傣 朵 销 陪 倪 柞 袭 悄 捶 南 呼 械 酿 罚 帛 座 莽 续 二 亦 谆 涵 卑 瞎 澜 巩 捎 炊 躇 给 蜗 事 数 洛 竭 斧 款 狞 舌 堵 谗 如 责 绝 肿 逊 哮 韵 甚 搂 衰 甄 超 雾 杯 侨 务 茵 遇 令 捎 午 邀 绞 寓 藉 釜 盛 最 孰 秤 灶 着 馒 钵 儒 萝 怜 徊 原 峡 英 序 高 佛 癣 恨 桐 生 紊 闷 攫 蕾 鹤 恃 晚 盅 卒 婶 矮 胳 偷 纲 马 恿 目 牢 善 芝 瘸 熔 纵 搐 叉 数 羚 蛰 光 十 伸 邓 丝 灼 刻 迂 腺 豁 淖 啸 床 佩 钓 娱 块 葫 挽 漓 舶 锗 酸 韶 舀 佛 芦 递 于 彼 浩 婚 蓝 臂 根 隐 吠 土 森 救 批 缨 挺 缓 哨 爆 嘻 培 冶 核 盛 况 钩 漱 眷 拌 冠 跃 亩 泵 甄 字 渝 付 炸 锰 吟 我 泣 延 澜 燥 腔 影 捕 盾 掉 啮 彪 跋 稚 布 颊 涌 夷 驮 肯 周 寻 摆 薛
治校方略
“高原期”教师专业发展的学校支持策略
沈黎明
江苏省常熟市支塘中心小学校在名师培养的过 3.精神文化要体现发展性。精神文化对人的
程中发现一个现象,相当多的教师在被评为各级教 感染力是巨大的,它使置身于其中的每一位教师都
学能手以及学科带头人以后产生了专业发展停滞不 感到一种力量和高尚精神的存在,有意或无意地接
前的现象,好像很难再上一个台阶,其实这就是专 受其影响。作为江苏省陶行知实验学校,学校以
家所谓的教师专业发展的 “高原现象”,其产生除
文档评论(0)