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行動研究的理念與實務 周春美 國立雲林科技大學技職教育研究所 行動研究 1.前言 2.經驗分享 3.行動研究的意義及其內涵 4.行動研究的步驟 5.行動研究的實施與範例 1.前言 沒有完美 僅是盡力滿足服務對象的需求 改進讓自己有多餘的時間 研究讓自已樂於工作 視 聽 嗅 觸 感 改進的空間在哪 哪些是重複發生的問題 哪些是可能發生的問題 哪些是可以提昇服務品質 哪些是可以提昇競爭力 2.經驗分享 2.1 禮儀廳借用器材檢核表 2.2 班級經營常見問題2.3 實習教師 行政實習 教育專業社會化結果歷程圖 2.4 職業類科實習教師專業社會化的認知歷程之研究計畫編號：NSC 90-2511-S-224-0022.5 因應新制職業類科教育學程學生教學專業化之研究 計畫編號：NSC 93-2516-S-224-0012.6 因應新制職業類科教育學程學生教學專業化之研究 2.7 因應新制職業類科教育學程學生教學專業化之研究 2.8 :因應新制師資培育，提昇職業類科實習教師專業社會化認知機制其效益之研究(計畫編號：NSC 94-2516-S-224-001 2.1 禮儀廳借用器材檢核表  2.2 班級經營常見問題 2.3 實習教師 行政實習 教育專業社會化結果歷程圖 2.4 職業類科實習教師專業社會化的認知歷程之研究計畫編號：NSC 90-2511-S-224-002 2.5 因應新制職業類科教育學程學生教學專業化之研究 2.6 因應新制職業類科教育學程學生教學專業化之研究  2.7 因應新制職業類科教育學程學生教學專業化之研究 2.8 :因應新制師資培育，提昇職業類科實習教師專業社會化認知機制其效益之研究(第二期) . 3.行動研究的意義與內涵 3.1 行動研究的意義 3.2 行動研究的緣起 3.3 行動研究的特質 3.1 行動研究的意義 「想辦法解決實際工作中所遭遇到問題的研究」。 從事某項工作的過程中多多少少會遭遇到一些問題的阻擾 此時工作者必須根據科學的方法，審慎而客觀地面對這些問題 期使透過對問題的研究來發現原因，並引導、修正他們行動，而這個過程就是行動研究。 3.2 行動研究的緣起 行動研究(Action Research，簡稱AR)是有別於傳統的基礎研究與應用研究的一種研究方法 它不在追求根本的知識，不在尋求大量事例中的通則 其焦點在於即時的應用，不在理論發展或普遍的使用。 它是興起於1930 年代的研究方法 社會心理學家Kurt Lewin 是最早推展行動研究的學者 他將社會實務的執行與理論的探討互相結合 發展出─分析與確定問題、擬訂問題解決方案、執行方案及觀察與評鑑執行成果─四個循環步驟，成為行動研究的基本執行依據。 3.3 行動研究的特質 1. 行動研究隨情境而異，旨在特定的情境中診斷並解決問題； 2.是集體合作的，研究小組和實際工作人員共同進行研究； 3.是參與的，是研究成員在進行研究時，直接的或間接的參與； 4.是自我評鑑的，修正方案在進行過程中不斷地被評鑑，最後目的在改進實際問題。 4.行動研究的步驟 4.1 發展問題　 4.2 初步文獻探討 4.3 確定研究問題 4.4 深入文獻探討 4.5 擬訂研究計畫 4.6 執行研究計畫 4.7 撰寫研究報告 4.8 擬訂行動方案 4.9 實施行動方案 4.10 行動方案的評鑑與檢討4.11 修正行動方案再實施 4.12 行動研究成果的書面格式 4.1 發展問題 一個興趣－教師希望、喜歡 一個困難－想要改善一個困難的情境 解決一個問題 一個困惑－想要了解問題、探求真相 4.2 初步文獻探討 簡單收集與問題相關之文獻 初步閱讀得到初步概念 建立研究的起點行為 4.3 確定研究問題 研究問題:進一步釐清、精確化 問題分析:由大而小 由廣而狹 由淺到深 重新界定問題 確定研究目的 4.4 深入文獻探討 文文獻內容兼顧理論、實際研究及相關文件 文獻內容要包含概念、變項的意義、變項的測量方法等 文獻資料要經整理組織、並且要有適當的歸納批判 文獻的陳述要客觀、完整、不斷章取義或單面陳述 4.5 擬訂研究計畫 選擇研究方法與研究工具(可行、經濟、有效) 確定研究程序、研究對象、樣本、資料處理方法 4.6 執行研究計畫 收集資料:書面文件、觀察等方法 分析資料:應用歸類、比較、驗證 等方法將資料進一步分析 解釋資料:根據分析結果以敘述的方法解釋資料 4.6 執行研究計畫:資料收集 書面文件: 1.學生作業：文章、活動、測驗、班刊、塗鴉 2.教師文字資料：課程設計、作業評論、筆記、日誌、評量等 3.其它：其它與研究主題相關之文件 觀察和記錄: 直接觀察與記錄