第一章：现代教育的本质.pptVIP

教育的起源 劳动是教育产生的根本条件 从猿转到人的过程中积累起的劳动经验需要传递； 从事劳动需要人们掌握劳动知识、经验和技能； 劳动是社会性活动； 劳动是对经验的改造，一开始就具有意识性、目的性。 语言是教育产生的必要条件 语言使人类的思维和交流成为可能； 第二信号系统的语言的产生为代与代之间的教育提供了可能性。 第一，现代教育与生产劳动的结合日趋紧密； 第二，现代教育的普及性与专门性日趋结合； 第三，现代教育形式更加多样化； 第四，现代教育具有商品性； 第五，科学性与人文性融合； 第六，现代教育具有发展性； 第七，现代教育具有民主性； 第八，现代教育具有主体性； 第九，民族性与国际性日益结合； 第十，现代教育的生态意识在增强。 公共性与商品性 商品性主要表现为教育产品——劳动力具有商品性，通过人才竞争和人才的市场化来体现，如人才转让、人才跳槽、私立学校等。但教育的“商品性”不等于教育的“商品化”。现代教育越来越成为社会的公共事业，是面向全体人民，而不是面向少部分人的，是为全体人民服务的。 误区：将教育产业化等同于商品化。 材料分析：2006年在两会上一教育部官员：“部分教育是一种消费，要量力而行。好比逛市场买东西，如果有钱，可以去买1万元一套的衣服；如果没钱，就只能去小店。” 经济