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第三章 学生的个体差异（一） 智力差异 智力理论：二因素论；多元智力理论；三元智力理论 学习风格差异 性别差异 人格差异 特殊需要儿童的教育 第一节 个体的智力差异 一、智力理论 智力是一种基本能力，影响个体在所有认知任务中的表现 心理学家对人类智力组成的系统解释 （一）经典智力理论 心理测量取向的智力理论 以智力测验为工具，用统计分析的方法，求取各个题目之间彼此相关较高者，视为构成智力的因素，从而认定智力的内涵 （二）当代系统的智力理论 智力测验取向是以传统式的智力测验为基础的，而传统的智力测验内容一般有偏于知识性的题目。因此，心理测量取向的智力理论，难免会将人类智力的解释予以窄化。 因此，有些心理学家，企图摆脱传统心理测量的取向，改从广大的视野去建立智力理论。他们旨在探讨人类心理能力中究竟包含多少种不同的智力。 1、加德纳的多元智力理论 1）理论概述 加德纳认为，在传统上根据智力测验所界定的智力，在概念上只是窄化到适于书本知识的学习能力。他认为人有七种智力： 言语智力：指学习与使用语言文字的能力 逻辑数理智力：指数学运算及逻辑思维推理的能力 空间智力：指凭知觉辨识距离判定方向的能力 音乐智力：指对音律节奏的欣赏及表达的能力 身体动作智力：指支