多一些、少一些,多得多、少得多.docVIP

课 题 认识100以内的数 课时分配 本课（节）需 10 课时 本节课为第 7 课时 多一些、少一些，多得多、少得多 教学目标 1、使学生在比较数的大小及其差异程度的活动中，认识多一些、少一些，多得多、少得多的含义，能应用这些含义说明两个数量的大小差异程度，或根据这些含义在具体情境中比较准确地选择相应的数量。 2、使学生在数量比较和说明数量大小差异程度的活动中，获得数的大小差异程度的实际体验，发展估计意识和初步的推理、判断能力；感受100以内的数和数量的大小关系，进一步发展数感。 3、使学生在学习活动中体会可以用数学知识描述生活中的一些现象，获得学习成功的乐趣，提高数学学习的积极性和主动性。 教学重点 100以内数的大小差异程度的描述。 教学难点 把握数量大小差异的不同程度。 教具、学具 数字卡片 课型 新授课 教学过程 修改意见 一、初步感知，铺垫准备 1.初步感知 课件出示：4个梨、6个苹果、一大堆橘子。 提问：观察这里的梨、苹果和橘子，哪种最少，哪两种比它多？ 苹果和橘子都比梨多，多的个数有不同吗，不同在哪里？ 2.引入课题 谈话：小朋友观察的真仔细，看出了苹果和橘子个数都比梨多，但多的个数不同。有的说苹果只比梨多2个，有的说多的个数不多，只是多了一点点；而橘子和梨比，小朋友都说橘子比梨多的个数很多，还有的说多了许多许多。那多的不是很多和多了许多许多，还可以怎样说呢？这就是这节课要学习的内容：多一些、少一些，多得多、少得多。（板书课题） 二、结合情境，理解含义 1.出示例题图 要求：请小朋友观察图里的情境，想想能知道什么。谁做的智慧星最多？ 如果把小猫做的智慧星和小猴、小狗做的比，多的个数不同在哪里？ 2.认识多一些、少一些 在图上呈现小猫的话。 引导：你知道小猫说的什么？（板书：多一些）小猫做的和小猴比，为什么是多一些，你知道它这样说的理由吗？ 指出：小猫做38个，小猴做34个。38比34只是多几个，多的个数不是很多，我们就可以说：小猫做的比小猴多一些。 追问：这里为什么说“小猫做的比小猴多一些”？ 提问：小猫做的比小猴多一些，反过来怎样比？（板书：少一些） 追问：这里的“少一些”表示什么意思？（只少几个，少的不多） 指出：小猫做的比小猴多一些，反过来比，就是小猴做的比小猫少一些。现在请小朋友看着图上小猫和小猴做的个数，把这两句话一起说一说。 3.认识多得多、少得多 谈话：除了小猫和小猴比，还能怎样比呢？和同桌试着说说看。 交流：你是怎样比的，可以怎样说？ 引导并指导学生说出：小猫做的比小狗多得多，小狗做的比小猫少得多。（板书：多得多 少得多） 还可以怎样比、怎样说？（引导把小猴做的和小狗比，用不同说法说一说） 追问：“多得多”表示什么意思？“少得多”呢？ 4.对比理解 谈话：今天我们还是学习的比较两个数的大小，主要根据两个数相差不多喝相差很多，认识了多一些、少一些，多得多、少得多。现在把黑板上的4个词齐读一遍。 提问：“多一些”和“多得多”意思有什么不同？“少一些”和“少得多”呢？ 三、运用解释，深化认识 1.做“想想做做”第1题 让学生先看要求，再看图说说知道了什么。 引导：要比一比每两个鱼缸里金鱼条数的多少，可以怎样说？ 2. 做“想想做做”第2题 组织学生依次看两小题里的条件和问题。 让学生根据题意选择答案并交流，说说为什么要选这个答案。 3. 做“想想做做”第3题 引导明确条件，让学生在表格里填写国名并交流，并说说怎样想的。 4. 做“想想做做”第4题 明确条件，同桌讨论，然后交流自己的选择。 追问：他们坐哪两辆车都可以？为什么坐40座的比较合适？ 5. 做“想想做做”第5题 学生估计，说明理由。 指出：可以用比一比的方法，看右边的大约有几个20本估计。右边的比20本多得多，大约有2个20本，所以大约有40本。 6. 做“想想做做”第6题 出示数字卡片45贴在黑板上，学生抽出一张卡片来和45比一比，说一说。 四、回顾反思，总结收获 今天这节课我们学习了哪些内容？生活中还有哪些地方可以用到今天所学的知识？ 作业 《同步探究》第25页 板 书 设 计 多一些、少一些，多得多、少得多 小猫做的比小猴多一些 小猴做的比小猫少一些 小猫做的比小狗多得多 小狗做的比小猫少得多 45 教 学 后 记 这部分的教学内容是进一步感知100以内数的多少，会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数之间的大小关系，建立数感并会区分它们之间的差别，知道多一些和少一些表示两