如虎生翼,似鱼得水(修改).docVIP

2010年市现代教育技术参评论文 如虎生翼，似鱼得水 ——谈现代教育技术在语文教学中的有效应用 【内容摘要】 当下小学语文课程的文本，相对于小学生来说其内涵丰富、形象、广博，诸如写景、写物等篇章，其丰富的内容、精深的意义在一定程度上超出了小学生的理解能力。以往，单靠一块黑板一支粉笔“教师——文本——学生”的教学模式，很容易使学生停留在文本的表层理解上。随着幻灯片、电影等电教设备的融入，教学优化向前跃进了一大步。近年来，随着多媒体等电教设施的进入，教学方式越趋于多样化。可以说，多媒体技术对于教学给予了一种极大的帮助，使教学效益达到一定程度的最优化。然而就现状来看，许多老师，特别是没有经过专业培训的农村教师，在使用多媒体技术时，仅仅停留在利用其绚丽的声电效果吸引学生的注意力，并没有发挥多媒体技术应有的作用。本文通过笔者在教学一线的实践和观察来论述如何让多媒体教育技术在语文教学中发挥其强大的有效性，使教师在进行语文教学时如虎生翼，似鱼得水。 修正： 当下小学语文课程的文本，相对于小学生来说其丰富的内涵、形象的景物描写、精神的意义在一定程度上超出了他们的理解能力。以往，单靠一块黑板一支粉笔“教师——文本——学生”的教学模式，很容易使学生停留在文本的表层理解上。而近年来随着幻灯片、多媒体等电教设备的融入，给教学带来极大的帮助，不仅教学方式趋于多样化，教学效益也达到一定程度的最优化。然而就现状来看，许多老师特别是没有经过专业培训的农村教师，在使用多媒体技术时仅仅停留在利用其绚丽的声电效果吸引学生的注意力，并没有发挥多媒体技术应有的作用。本文通过笔者在教学一线的实践和观察来论述如何让多媒体教育技术在语文教学中发挥其强大的效用，使教师在进行语文教学时如虎生翼，似鱼得水。 【关键字】现代教育技术 多媒体课件 语文教学 有效性 《语文课程标准》指出“学校应积极创造条件，努力为语文教学配置相应的设备教育领域的应用可以说是突飞猛进。广大教师们在教学优美抒情、抽象长篇的各类文章时，不再囿于教学形式的单一、教学设备的落后进行填鸭式教学，而靠着多媒体等现代教育技术多元的声电效果、强大的信息搜集能力在语文教学中左右逢源、如虎添翼。但是许多老师，特别是农村教师，由于设备安置迟、接触时间短、专业培训缺，在使用各类现代教育技术时或无从下手，或一味追求绚丽的声电效果来吸引学生眼球，寻求“已经使用了现代化设备”的心理安慰，不仅造成教育资源的浪费，更麻木了学生的视听神经。本文笔者通过一些老师及自己的实践研究来论述如何增强现代教育技术在语文教学应用中的有效性，给自己一个反思，亦为同行提供交流的文本。 关于识字 为了遵循学生的身心发展特点，新课程对低年级的识字要求做了很大改变，新课程明确提出低年级识字要多读少写，以认字为主。但身在一线的教师都知道，学生的识字课程是枯燥的，在一定程度上机械化记忆的情况下，很容易使学生产生疲劳感甚至厌倦感。而在信息化高度发达的今天，教师可以充分利用多媒体设备，搜集多种图文并茂的资料，创设更多优美的情景，激发学生学习兴趣生动，深受学生喜欢。 教师在导入课题时出示了如下课件画面：图为四格画面，在天空中分别挂着四种颜色的太阳——红，绿，黄，彩色。这时，在一副优美的画前，教师提问：“小朋友，你看，我们多彩的太阳和我们现实生活中天空中的太阳有什么不一样？”通过这样的图片导入，学生很直观的从画面中感受到了色彩，对于教师的课题导入和引起学生学习兴趣给予了很大的帮助。接下来，在识字方面，本课的执教教师通过课件演示了“挂”“伙”“伴”“温”“季”等生字的部首和部件的组成，通过课件把生字组合、拆开，很好的帮助了学生对于生字构成的理解，起到了意想不到的作用。本课教授时，还使用多媒体课件演示了“摘苹果”游戏，让学生在形象的画面中游戏学习，极大激发了学生的学习兴趣，起到了很好的效果。低年级学生年龄小，注意力不能长时间保持，假如一直保持着枯燥的生字讲解，难以吸引了他们的注意力叶圣陶先生说过：“课本无非是一个例子。”实施新课程其中一点就是如何开发课程资源，活用课本。课程是学生手中的教材，又远远超出了这本教材。它应该是一泓源源不断的活水，能巧妙地拓展利用课程资源可以体现出教师的语文教学素养和智慧。的问题。 还以一年级下册《四个太阳》为例。本课的受众是刚刚满7岁的孩子，注意力不集中，学习能力也有限，如果想单靠教师一支粉笔、一块黑板地去教授，效果肯定是不理想的，甚至会出现老师讲完了，学生还不知道讲的是哪的问题。本课中，关于句子阅读，授课老师是这样做的：先出示生字，复习完毕，提醒学生生字隐藏到了课文里了，到底在哪呢？这时让学生自己去找句子，很多学生根本无法找出，因