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我知我师 我爱我师 一.教材分析 1、教学内容 第四课第一框题 我知我师我爱我师 对应的课标内容 “我与他人的关系”中的“交往与沟通”部分：“了解教师工作的特点，积极与教师进行有效的沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情。” 2、教材的地位和作用 本框题前面承接本教材的校园交往中男生女生这部分内容，后面是本教材的 主动沟通健康成长这部分内容，所以学好这个框题为学好以后的知识打下牢固的基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。 3、教学的重、难点 教学重点：让学生全面了解教师，体验教师的工作。 教学难点：引导学生大胆的全面地说出自己眼中的教师，让学生体会教师的工作，感悟教师的工作。 二.教法建议 本课内容是探讨师生关系，让学生多了解老师，从而尊重老师，以利师生间的沟通、交往，共同进步。授课要使用真实的例子来进行，让学生从实际生活中感受老师的伟大 。 1、设计理念 围绕课标设计本课 2、教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合着八年级学生他们的认知结构及其心理特征，制定以下的教学目标： 知识目标：了解教师工作的基本特点，完整了解教师的形象。 能力目标：能够正确地评价教师在学生知识学习和人格成长中的作用，通过恰当的方法表达对教师的感情。 情感态度和价值观目标：认同教师职业所蕴涵的价值取向，例如奉献、敬业、爱；主动增进与教师的感情，尊敬教师，理解教师，体谅教师。 活动目标分析 本节课设计三重目标 一重目标是让学生通过课前对教师的访谈，使学生更深入地了解教师；二重目标是让学生在整理与教师间发生的真实故事过程中，体会老师对学生无微不至的关心和真诚的爱，从而激发学生对教师的爱。三重目标是让学生在爱教师的基础上，让学生发自内心地赞美教师，并用实际行动来回报，真正让学生达到“我知我师，我爱我师”。这三重目标是层层递进，环环相扣，相辅相成的。通过各种方式使目标达成，但是由于学生存在个体差异，在每一个目标达成的过程中，其体验也不尽相同。 3、教学方法：体验教学法、讨论法 政治是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们要在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。 据年级学生的现状，主要采取体验的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。 当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。 4、教学手段 多媒体教学，利用资料的展示吸引学生 5、教学准备 学生准备 教师访谈。在上课前，要安排学生分小组对某一位老师进行深入的访谈，并作访谈记录；要求对访谈记录进行整理；上课时，每小组推荐一名代表在班上交流，并谈谈采访后的感受。 教师准备 如果有的学生家长是老师，也可请这位学生介绍自己父母的日常生活情况。任课老师也可主动谈谈自己的情况，拉近和学生之间的距离。 收集歌颂教师的诗歌；信息时代对教师职业冲击的材料；了解本班同学与任课教师之间的关系。 一、探究活动设计及设计意图 课前：FLASH歌曲：《长大后我就成了你》 （设计意图 可以渲染一种气氛，从老师逝去的青春和默默的奉献中可以揭示出教师给人最深刻的印象，调动一种情绪，使学生自然进入今天上课的主题。） （一）导言 老师是我们成长路上的引路人，“捧着一颗心来，不带半根草去”是对老师诲人不倦、无私奉献的真实写照。我们应该如何对待老师、与老师沟通、增进与老师的感情呢？今天，我们来感受一下老师的酸甜苦辣，让我们一起走进《我知我师 我爱我师》。 （二）、今天我当老师 试一试：当老师是不是很简单呢？你想试试吗？请你准备好一个话题，像平时老师上课一样，到讲台上给大家上一课。（轮流请同学当小老师，从本环节开始至本环节结束，小老师全部站立，体会站的滋味） 1、解释成语：（课前让学生准备好的，可用英语、小品、相声等表演出来，表演1个成语） 2、假如今天你是班主任，请你说说班主任从早到晚一天的主要任务。（老师做补充） 3、上课了，你拿着课本走进教室，教室里依然乱哄哄一片，这时你怎么办？ 4、你在讲着课，下边的同学说话的说话，做小动作的作小动作，这时你怎么办？ （表演结束后）师问：你备课查了多少资料？花了多少时间？做老师的滋味是怎么样的？有什么感想？（从中寻找教育点，要尊重老师的每一堂课，因为每一堂课都倾注了老师无数的心血，寄托着老师对学生的期盼。我们应该在