有余数的除法第三课时.docVIP

研究型课堂教学模式备课模板 教学内容 第三课时：解决问题（例5）教学目标?：用有余数的除法解决问题，要采用“进一法”得出问题的答案。教学重点用不同表征方式理解“进一”的道理。教学难点用进一法解决问题。“最多坐4人”你怎么理解？“至少”是什么意思？用有余数的除法解决问题，要采用“进一法”得出问题的答案。用不同表征方式理解“进一”的道理能用有余数的除法解决问题，要采用“进一法”得出问题的答案。审读题意，交流理解22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？问题：1. 你都知道了什么？追问：“最多坐4人”你怎么理解？“至少”是什么意思？ 谁能完整地说一说这道题的意思？讨论辨析，理解进一法1、独立尝试2、22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？3、问题：他们至少要租多少条船呢？? 请你自己试一试。4、提示：可以写一写，算一算，画一画。三、交流想法，体会进一法问题：至少要租几条船呢？这里有几位同学的想法，四、讨论辨析，理解进一法22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？问题：1. 有的同学认为至少需要5条船，还有的同学认为 至少需要6条船，你觉得呢？2. 看来余下的2人是关键，应该怎样安排他们？五、结果检验，梳理强化检验：他们至少需要6条船，解答正确吗？梳理：解决同一个问题，大家用了不同的方法。在研究3位同学的想法时大家发现，解决问题要注意考虑实际情况，即使坐不满，剩余的人也要再租一条船，这样才能满足让22个学生都去划船的要求。22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？有27 箱菠萝，王叔叔每次最多能运8箱。至少要运多少次才能运完这些菠萝？问题：1. 读一读，你知道了什么？2. 你能自己解决问题吗？动笔试一试。3. 至少要运多少次啊？你是怎么想的？监控：为什么要“加1”。交流理解，提升认识（一）审读题意，独立尝试（做一做2）小丽有10元钱，买3元一个的面包，最多能买几个？问题：1. 读一读，你知道了什么？你能自己解决问题吗？动笔试一试。追问：“最多”是什么意思？（二）交流想法，体会舍余法?问题：1. 最多能买几个？你是怎么想的？2. 还余下1元呢，应该再加上1个面包吗？3. 用这些钱能买几个4元的面包？（三）对比感悟，提升认识问题：1. 这个问题和刚才解决划船的问题哪儿相同？哪儿不同？2. 刚才余下“2人”就要增加1条船，现在余下“1元”，怎么不增加1个面包呢？3. 想一想今天研究的问题，你有什么想对大家说的？?