第二章班级管理中的激励.pptxVIP

第二章 班级管理中的激励;“今天的孩子渴望什么?”;孩子们真了不起！; 心理学家曾做过这样的试验：把一条梭鱼放养在有很多小鱼的鱼缸中，让它随时可以吞吃小鱼。过了一段时间，心理学家用一片玻璃把它与小鱼隔开，它饥饿时再去吞食小鱼却遭到了玻璃无情的阻挡。在内部饥饿和外部小鱼双重刺激的强烈驱使下，它一次次徒劳地发起攻势，但屡遭失败后，它吞噬小鱼的希望和信心逐步下降，终致完全丧失。这时，试验者再抽去玻璃，但它却不再捕食小鱼，竟致话活饿死。心理学家把这种屡边挫折后形成的放弃行为称为习得性无助行为，即反复的失败可以使人产生无助感。;第一节 激励中应注意的问题;一、以积极、肯定的心态对待学生;（二）多注意学生的好的表现而非坏的表现;当时我什么也没讲，回到教室后，我站在讲台上，第一句话是：“我今天很感动，一位同学的思想境界远比我这做老师的还要高，他的行动让我体验到一种高尚，我要向他学习。”然后我点出他的名字，全班同学那惊讶的目光齐刷刷地射向他，我带头鼓起拿来。在同学们热烈的掌声中，我看到一种晶莹的东西在他眼中滚动。 第二天中午，卫生委员布置一个临时的清扫任务，我发现第一个拿起扫把的竟然是他。其实，再淘气的孩子身上也有亮点，只是做老师的没有及时捕捉到。套用一句话：学生身上并不缺少美，只是做教师的缺少发现。我抓住这一教育鼓励的契机，以“我眼中的好学生”为题，在班会上表扬他。渐渐地他变了。此