正反比例的意义比较.doc

正比例和反比例的比较 连江附小 徐翠榕 教学目标：知识技能目标：　　通过比较，进一步加深理解正比例和反比例的意义和特点，体会它们的联系与区别；　　掌握正比例和反比例的变化规律；　　在练习中进一步提高分析、比较、抽象、概括等能力。过程性目标：　　在交流讨论中完善自己判断正、反比例关系的经验认识，掌握判断正、反比例关系的方法，形成接近自动化技能的判断策略；　　通过数形结合，进一步感受和领会正、反比例关系的变化规律及特点，进一步渗透函数思想，为今后中学的学习打下基础。情感态度目标：　　体会借助图像对事物发展方向推断的作用，逐步养成用数学的眼光来分析问题的习惯；　　逐步增强数学学习的自信心，体验当独立思考解决不了问题时，与他人合作的成就感， 逐步增强团队精神。教学过程：一、复习导入揭示课题　教师：前面我们学习了正比例和反比例的意义，谁能说说正比例和反比例的意义？(板书：正比例和反比例)2、判断下面每题中的两种量成不成比例，是比例说说你的理由。 ．单价一定，数量和总价　　．路程一定，速度和时间　　．正方形的边长和它的面积　　．时间一定，工效和工作总量二、新授教学 （一）出示课题 　教师明确：我们已经初步学习了判断两种量是不是成正比例或反比例的关系，这节课通过比较弄清它们有什么（二）教学例7（课件演示：正反比例的比较） 　　例7．观察下面的两个表，根据表分别填空　表1 路程（千米） 5 10 25 50 100 时间（时） 1 2 5 10 20 　　在表1中相关联的量是（???? ）和（?????? ），（???? ）随着（?????? ）变化，（???? ）是一定的因此，时间和路程成（????? ）关系　　表2 速度（千米/时） 100 50 20 10 5 时间（时） 1 2 5 10 20 在表2中相关联的量是（???? ）和（?????? ），（???? ）随着（?????? ）变化，（???? ）是一定的．因此，时间和速度成（????? ） 　　1．分组讨论、交流　　2．引导学生讨论回答　　（1）从表1中，怎样知道速度是一定的？根据什么判断速度和时间成正比例？ 　　（2）从表2中，怎样知道路程是一定的？根据什么判断速度和时间成反比例？ 3．引导学生总结路程、速度、时间三个量中每两个量之间的关系．速度×时间＝路程　　 　　 　　4．练习：判断下面两个量成什么比例． 　　（1）当速度一定时，路程和时间 　　（2）当路程一定时，速度和时间　　（3）当时间一定时，路程和速度　　（三）比较正比例和反比例的关系（继续演示课件：正反比例的比较） 　　讨论填表：正、反比例异同点　　相同点：都有两种相关联的量，一种量随着另一种量变化不同点：正比例是变化方向相同，一种量扩大或缩小，另一种量也扩大或缩小相对应的每两个数的比值（商）是一定的反比例是变化方向相反，一种量扩大（缩小），另一种量反而缩小（扩大）相对应的每两个数的积是一定的成正比例关系和反比例关系的两种量变化规律，三、课堂小结　　通过今天的学习，你觉得怎样判断两种量是否成比例？判断相关联的两种量成正比例还是反比例的关键是什么？四、巩固练习（一）判断单价、数量和总价中一种量一定，另外两种量成什么比例．为什么？ 　　1．单价一定，数量和总价成（?????????? ）． 　　2．总价一定，单价和数量成（?????????? ）． 　　3．数量一定，总价和单价成（?????????? ）． （二）从汽车每次运货吨数、运货的次数和运货的总吨数这三种量中，你能找出哪几种比例关系？ （）判断下面各题中的两种量成什么比例关系？ （1）大米总数一定，每袋大米的质量和袋数。 　　（2）每袋大米的质量一定，大米的袋数和大米的总数。 　　（3）工作总量一定，工作时间和工作效率。 　　（4）“少年报”的单价一定，份数和总价。 　　（5）被除数一定，除数和商。 　　（6）分子不变，分母和分数值。 　　（7）长方形的周长一定，它的长和　　（8）圆柱的体积一定，底面积和高　　（9）总产量一定，单位面积产量和种植面积　　（10）用砖铺一块地，砖的面积和用砖块数。 （1）