法治教育与思想政治教育的辩证关系.docVIP

法治教育与思想政治教育的辩证关系 世界是一个普遍联系的整体，任何事物都不是孤立存在的，它总是与其周围的事物联系在一起的。在推动人的全面发展的进程中，法治教育与思想政治教育是提高人的素质的必不可少的公民教育实践活动，二者之间有着密切的关系。 （一） 法治教育与思想政治教育的区别 矛盾都是普遍存在的，它存在于每一事物的发展过程中并伴随事物发展过程的始终，是客观事物所固有的，是不以人的意志为转移的，法治教育与思想政治教育作为不同的实践活动，二者之间也存在着明显的差别，主要表现在以下几个方面： 1. 二者的目标不同。 目标，就是指在一定的条件和环境下，在预测的基础上，人们行为活动所期望达到的结果。简言之，目标就是人们根据一定的主观和客观的条件对未来的一种期望。 思想政治教育的目标是使广大干部群众具有爱国主义思想，拥护党的基本路线，确立献身于建设有中国特色社会主义事业的政治方向；努力学习马克思主义理论体系，提高认识、改造客观世界和主观世界的能力，逐步树立正确的世界观，掌握科学的思想方法和工作方法；树立为人民服务的人生观，正确处理个人与集体、奉献与索取的关系，具有艰苦奋斗的精神和历史使命感、社会责任感；坚持集体主义原则，践履“五爱”国民公德，自觉地遵纪守法，培养诚实守信、自立自强、勤奋学习、助人为乐的优良品德；具有良好的个性心理品质，较强的心理调适能力以及克服困难的顽强意志的品质和高尚的审美情趣与正确的审美观点，培养辨别美丑的能力，结合自己学习、工作的实践，努力为社会创造更多更好的物质产品和精神产品，实现为人民服务的宗旨。 而法治教育的目标则是广大干部群众将遵守法律规范作为基本的道德底线和做人的起码要求，依法治国的方略得到坚决地贯彻落实，形成完备而良善的法律体系，从形式上看，重要的社会关系均由法律调整，法律规范明确、具体、肯定，具有可诉性和可操作性；法律体系结构严谨、内部和谐、内容完备，各部门法之间、各种不同渊源的规范性法律文件之间彼此衔接、和谐一致。从内容上看，立法要体现民主政治、权利保障和权力制约原则；拥有健全而高效的法律运行体制，行政执法的权力分工明确、行为规范，司法独立、公正，各种法律监督机制逐步完善；培养出一大批忠实于法律和人民利益、高度知识化和专业化的公务员队伍和法律职业群体；法律文化建设要卓有成效，广大干部群众的素质得到普遍提高，民主、自由、人权以及权利义务等法律意识显著增强；形成良好的法律秩序，社会生活的基本方面都制度化、法律化，社会成员和社会组织都有明确的权利和义务，并且这种权利和义务又能够通过法律关系主体的行为获得实现，社会生活的重要领域和社会关系都在法律调整之下形成稳定规范而又具有活力的状态。 2. 二者的内容不同。 教育的性质和目标决定着教育的内容，法治教育和思想政治教育的目标的不同决定了它们的内容之间也存在着差别。 思想政治教育的内容是根据社会发展的要求，以及思想政治教育对象等实际而确定的，它主要包括世界观、人生观、价值观教育，爱国主义、集体主义、社会主义教育，社会公德、职业道德、家庭美德教育。在思想政治教育中进行“三观”教育，就是组织和引导人们学习马克思主义哲学，懂得辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理，安排事实求是的思想路线的教育和理论与实践相结合的马克思主义认识论的教育，树立为人民服务的人生观和人民利益高于一切的价值观；“三个主义”的教育是思想政治教育的主旋律，是“三观”在政治观上的具体体现，是以为人民服务为核心，以培育“四有”新人，提高全民族思想道德素质为目的，在马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系指导下，最终统一于建设有中国特色社会主义目标。“三德”教育是社会主义道德教育的重要组成部分，在进行“三德”教育的同时，还要对人们进行以为人民服务为核心，以集体主义为原则，以“五爱”为基础的社会主义道德教育。而法治教育则是以培养公民所具备的法律价值、思辨能力为基础的相关知识为主轴的一种普通公民教育，各国大体而言都认可法治教育是公民所必备的基本素质，其内容包括公民法律认知能力教育、现代法治理念教育、积极法律情感的培养教育以及适法行为、法律参与行为的培养教育。法治教育以着力于丰富人们的法律知识，娇正和提高人们的法律心理，培养公民对法律的积极情感以及参与法治建设的能力为目的，将现代法治理念和法治精神通过教诲灌输、环境熏陶、实践锻炼等形式，内化为人的内在素质，通过塑造全面的个体，以整体推进现代法治精神对公民素质的影响。 3. 二者的实施方法不同。 教育方法是实现教育目标和任务的重要手段和保证。法治教育和思想政治教育的实施方法的不同主要体现在有无强制性上。思想政治教育最基本的方法是说服引导，运用马列主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系等科学理论的力量，对教育对象进行正面说服教育，从提高思想品德入手，以理