狮子和鹿教学设计 (2).docVIP

《28、狮子和鹿》教学设计 教学目标 1、抓重点词句有感情的朗读课文，了解故事内容； 2、能读懂课文中鹿说的3句话，体会语气词所表达的不同语气和情感； 3、理解故事所蕴含的道理。 教学重点与难点 教学重点是理解鹿对自己的角和腿前后不同的态度；教学难点是体会故事所讲述的道理。 教学准备 字词卡、珊瑚挂图、小黑板一块 教学时间 一课时 教学过程 一、课前谈话： 亲爱的孩子们，你们好! 大家都对我不熟悉吧？我先来做一下自我介绍。我姓周，是亳州曹市小学的一名语文老师，今天在这里和大家一起上课，心里特别高兴，不知道你们高兴不高兴，欢迎不欢迎我呀？ 孩子们，你们去过动物园吗？你喜欢哪些动物呢？为什么？ 预设：1、狮子——我想，你一定是希望能够像狮子一样的勇敢、威武，是吗？ 2、小兔子——喜欢小兔子呀，那你应该是一位很有爱心的孩子喽？ 3、孔雀——这么漂亮的动物，谁能不喜欢呢！ 4、猴子——是呀，猴子多么活泼可爱呀！ 5、凤凰、龙——那可是传说中的动物，我们动物园里可没有哦！你的想法还真是奇特！ 6、恐龙——那你可要好好学习，长大了做一位研究恐龙的专家！ （注意引导孩子说话句式的完整，如，我喜欢 ，因为它 。还有适时鼓励评价，如：你的声音真好听！你回答问题真完整，而且很清楚，孩子们，等会儿上课的时候你们能不能也这么完整、响亮、清楚的来说话？） 那我们就开始上课吧？（上课、起立……） 二、引入课题，初读课文。 1、今天，我们就是要来学一个关于动物的故事，题目是《狮子和鹿》。孩子们，伸出你的小手，和老师一起来写一写题目好吗？（板书课题：边写边指导“狮”，“鹿”的写法以及注意的地方。）他们之间发生了什么故事呢？答案就在书上110页，孩子们，我们赶紧走进课文，自由地读通课文吧！ 读书之前，有两点周老师要提醒大家哦： ① 遇到生字词多读几遍，读正确。 ② 把课文读通读顺，读正确。 （同学们不要小看这两个正确哟，生字词要看清字音，认真拼读；课文要不添字，不漏字，读出标点符号来。当然不是读出标点的名称，要读出各标点相应的语气来。） 2、 读完了，老师找了来考考你们，谁能准确响亮地读出来？ ① 分别出示词卡，读正确后张贴黑板。（学生读，注意有错误要正音，如：你读，你读，你读的真好，你带大家读一遍。） 匀称 抱怨 撒开 挣脱 ② 在出示“匀称”和“撒开”时，读好后，师质疑：这里有个多音字呢?谁来说说看。（如：“匀称”，词卡对折，单独出示“称”。） 称：你知道“称”有哪些读音？ chēng:量轻重；叫做；名称；赞扬——称呼、称赞 chèn ：适合 ——匀称、对称 chèng：同“秤”（不用） 这一组比较难哦，不仅声调不一样，而且还有前后鼻音的差别呢！谁来读？ 学生个别读，全体女生读。 撒：“撒”有哪些读音呢？ sā：放开 ——撒开、撒网、撒手 sǎ：把小颗粒扔出去——撒播 这组比较简单，请一个男孩子读一读。全体男生读。 ③ 放进句子里，你会读吗？（请大家找到黑板上这四个词所在的句子）请先练一练吧！ A、 啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚! B、 鹿开始抱怨起自己的腿来。 C、 鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。 D、 鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。 谁来读读第一句？（这么长的句子都能读的一字不差，真厉害！） 下一句，谁来？（字正腔圆，好听！） 第三句？（有气势，有力量！） 最后一句，谁来读？ “奔”的教学：（出示字卡）我们来看这个字，“奔”虽然都是跑的意思，但是当跑的方向非常明确的时候，它念第四声，一起来读，“向前奔去”，请你再把这半句话来读一遍。 两个学生读，全体读。（你抓住了关键词来读，了不起！） 词语和句子我们都会读了，那故事的内容你是不是了解了呢？请你很快的把课文再默读一遍，然后再想一想，这个填空，我们应该怎样来填。（出示小黑板） 丛林中，一只漂亮的鹿对着池水欣赏自己______的身段和_______的鹿角，抱怨______的腿。而当凶猛的狮子扑来时，却是鹿的_____救了他的命。 三、细读课文，体会寓意。 1、孩子们，我们再回到课文中，找一找，哪一句话写了鹿在欣赏自己精美别致的角？（板书：角） 他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！” 你找了最有代表性的一句。 孩子们，见过珊瑚吗？（见过）那珊瑚是这样子吗？（出示珊瑚挂图） （指导学生看书中11