王晓婷自考论文1.docVIP

小学班级文化建设 摘 要： 当今时代是一个非常重视文化的时代，大到一个国家，小到一个班，文化的魅力日益显现，文化的作用日益重要，文化的前途日益明朗，但文化又是具体的，文化必须依附于一定的载体，离开了特定的载体，文化也就失去了存在的意义。班级文化建设可以从以下方面进行试：结合学生实际，制定班训，以班训为纽带，形成积极向上的班级风貌；精心布置教室环境，增添学生的生活和学习乐趣，陶冶学生的情操；；规范学生言行，让学生在一言一行中得到提高；。文化 　　 一、班级文化 班级文化建设是从班级环境创设开始的，它能以生动活泼的形式，积极健康的内容，把对学生的思想教育寓于可感知的情景中，造成一种美的意境，让学生产生愉悦感。一个文明、整洁、优美的班级环境，有利于学生的健康成长。新课程倡导为学生创造良好的环境，培养学生的情感、态度、价值观，因此，班级的布置不但要符合学生的年龄、心理、认知等特点，更要体现多彩的儿童生活情趣和富有教育化的氛围。要搞好班级建设，就要精心布置班级、美化班级，让班级的有限空间发挥出育人功能。精神文化主要指班级的理想信念、价值观念和行为准则，具体表现在班级的学风、班风和考风，这些都是无形的，也是最核心的。班级文化就是精神文化。班级文化建设的两种基本行为依据西方经典的组织文化理论，创建和改造组织文化的努力，可以分为实质行为(substantive action)和符号行为(symbolic action)，其中，实质行为指的是该行为为取得班级优势和特色。如，学习、考试、文体竞赛等；符号行为则是对班级取得的这种优势和特色进行的表达和传播。二者是相辅相成的，实质行为是符号行为的前提和基础，符号行为又能促进实质行为的发展。班级文化作为一种组织文化，如果只有对班级价值观、班级精神以及班级个性等班级精神文化要素进行表达和传播的符号行为，而没有体现这些班级文化核心要素的实质行为，那这种班级文化就很可能是空洞无力的，尽管从设计上看它有较为完整的体系结构。类似的现象在中国企业界的企业文化建设中很普遍，学术界称之为“核心价值空化”。相反，只有实质行为创造优势和特色而没有符号行为进行提炼和表达，那么这种班级文化就很可能是一种没有灵魂的班级文化。演变出班级文化建设的两种基本操作模式:先创造扎实的班级优势和特色然后提炼班级，既“先做后说”，是归纳模式；先提出班级精神然后依此创造班级优势和特色，即“先说后做”，是演绎模式。 2.1 让教室成为一个温馨的家 A.教室环境是班级形象的标志之一。【美化教室环境，既建设了良好的班级形象，也可以用有优美的环境陶冶人。也有助于激发学生热爱班级、热爱学校的情感，促进学生奋发向上，增强班级的凝聚力。】 B.教室的净化。【教室卫生是班级的窗口，是文明的标志。培养学生良好的卫生习惯，制定严格的卫生制度，人人参与，加强检查和监督，保持教室的清洁和美观。】 C.教室的绿化。【绿色象征青春和活力，代表着希望。在教室窗台上摆放一些绿色植物，让教室充满绿色，充满青春的气息】。 D.教室的美化。【发动学生精心设计，巧妙布置，力求教室和谐、高雅。】 2.2让教室成为一个挑战自我的舞台 通过活动可以化解教师与学生之间的矛盾，形成师生之间、同学之间相互理解、相互帮助、团结、平等相处、奋发向上的氛围。组建板报小组、写作小组、体育小组、美术小组等兴趣小组， 开展“故事会”、“诗朗诵”、“小小辩论赛”、“为母亲做一件小事”等主题活动，通过活动学生与学生、学生与老师、学生与家长能够有更多的机会交流，从文化和舆论上影响学生，改善人际关系，使班级出现一派生机勃勃的景象，有合作才有班级，充分利用教室的空间，使教室的每个角落都成为一个舞台，使得资源共享，让没一个学生都有自己的舞台。 三、班级文化建设的必要性及作用 3.1班级文化建设的必要性 班级文化是班级整体精神风貌的体现，它的建设显得非常必要学生群体是渴求知识、崇尚文化的群体，是朝气蓬勃、可造可塑的群体学生在学校学习的不仅仅是知识，更多的还是做人的道理，衡量人才的标准是德才兼备，特别是道德、品德，所以，一个班级文化是全班同学共同的信念、价值观念和行为准则，引导着全体同学沿着正确的方向和道路前进班级文化是一种理想的黏合剂，能使学生彼此合作，同心协力，和衷共济；在关键时候或遇到困难时，能使同学们挺身而出，为了班级的整体利益而不惜牺牲个人的利益。绝对不会出现“临阵逃脱”的情况，绝对不会发生“我不干了”的事情，这都得益于班级文化的魅力。没有了班级文化，一个班级必是一盘散沙，没有凝聚力和向心力，学生生活在这个集体当中就缺乏归属感和“主人翁”感。 班主任必须从严要求，要求学生从一言一行做起，从小事做起。具体要教育学生：（1）不说脏话，不骂人，