第五单元知识梳理.docVIP

课题 字词 阅读 积累 读写结合 17、少年闰土 1、会写“扭、胯、厨、套、猬、畜、窜”7个生字， 2、区分多音字：正、佛、行、供 3、畜字音ＣＨＵ不读ＸＵ 含义深刻的句子：（重、难点） 1、我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端地觉得状如小狗很凶猛。（两个破折号说明不仅那时，就是现在也不知道） 2、我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先单知道它在水果店里出卖罢了。（对闰土的羡慕和钦佩） 3、他们和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。（对自己所处地位和环境的不满，对丰富多彩的农村生活的向往） 方法： 1、结合课文写作背景加以理解，并体会其中所蕴含的情感，指导学生谈印象最深的，说理由。 2、调动学生的生活经验，发挥想象，把一些场景尽可能说得具体一些。 描写人物的句子： 1、其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。（外貌） 2、第6——15自然段（语言、动作、神态） 积累运用：明晃晃 一望无际 无穷无尽 半文半白的词语： 便是——就是 没有知道——不知道 无端地觉得——没有原因地觉得 素不知道——向来不知道 如许——像这样 先前——以前 单知道——只知道 值年、祭祀、五行、闰月 18、我的伯父鲁迅先生 四会字： 12个 多音字： 号（北风怒号） 数（数不清） 冠（张冠李戴） 含义深刻的句子： 1、我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。（所想所感；情感主线） 2、“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”（不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命的乐观主义态度） 3、这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。（表情、动作描写；对旧社会的痛恨和对劳苦人民的极大同情） 方法： 1、抓住关键词，理解词义。 2、结合时代背景，联系上下文。 3、抓住关键词，想象人物当时的心理活动。 描写人物的句子： 1、第2自然段（动作、表情：慈爱和宽厚的长辈风度、诙谐风趣的话语特色） 2、18自然段（九个动词，突现“俯首甘为孺子牛”的感人形象——日积月累） 积累运用： 失声痛哭 大大小小 来来往往 囫囵吞枣 张冠李戴 马马虎虎 恍然大悟 哈哈大笑 匆匆忙忙 饱经风霜 清清楚楚 模模糊糊 三更半夜 接连不断 19、一面 积累运用： 牛毛细雨 软绵绵 精神抖擞 结结巴巴 大病新愈 含义深刻的句子： 1、那种正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受到了父亲的抚摩——严肃和慈爱交织着的抚摩似的。（亲切、慈爱） 2、我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来了。一定是！不会错，一定是！那个名字在我的心里乱蹦，我向四周望了望，可没有蹦出来。（环境险恶，作者强压情感，竭力保护鲁迅；由衷敬爱） 3、“鲁迅先生是同我们一起的！”（力量源泉；“小”见面和“大”人格巧妙结合，画龙点睛，主题升华） 方法： 抓住关键词，反复诵读，激活想象，理解含义。 描写人物的句子： 1、我向里面望了一下——阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。（整体勾勒身材、年龄，印象模糊） 2、他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，……好像浓墨写的隶体“一”字。（近看，有意识观察，具体、细致；重点描写面容和精神，由形入神、形神兼备地写出人物的气质） 3、我很惊异地望着他：……安烟的一头已经熏黑了。（面对面，更细致，形象更加完整、清晰） 对鲁迅的新的认识 20、有的人 含义深刻的句子： 1、有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。（对比；提纲挈领的小节） 2、有的人骑在人民头上：“呵，我多伟大！”有的人俯下身子给人民当牛马。（讽刺反动统治者的外强中干、自我吹嘘；赞扬鲁迅崇高而感人的形象） 3、把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早；只要春风吹到的地方，到处是青青的野草。（感情色彩鲜明的词语，热烈歌颂革命战士蓬勃生命力和精神的不朽） 语文园地五 口语交际 三个层次： 1、回忆在相处的人中，谁给你的第一印象最深。 2、说说当时相见的情景和留给你的印象。 3、说说后来发生的事情，以及对他印象的变化。 习作 两个角度： 1、用一两件事介绍自己的小伙伴，要写出小伙伴的特点。 2、发挥想象，将发生在“我”和好朋友之间的一件事情的经过和结果写清楚，写具体。 交流平台 两个方面： 1、心目中的鲁迅形象。（结合课文、资料袋、阅读链接和课外资料谈体会、感受） 2、理解含义深刻的句子的方法。（联系课文中含义深刻的句子