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让好习惯伴随学生成长 ------洋溪小学学生德育现状分析及对策 我国著名的教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育?简单一句话，就是要养成习惯。”而“教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的文明习惯，如热爱国家，关心他人的习惯，勤劳操作的习惯，求实研索的习惯等等。” 巴金孩子成功教育从好习惯培养开始 它是德育中最“实”的部分，是看得见、摸得着的，是小学德育的中心环节。它可以为学生成才打下坚实的基础近几年来，我校以学生行为习惯的培养为重点，加强学生的养成教育方面进行了一些探索。下面就简单谈谈在培养学生的良好行为习惯上的一些。良好习惯的养成是大量良好行为不断积淀的过程。习惯形成的前提是某些具体行为的练习和熟练。行为习惯的养成是长期教育、引导和训练的积累。大多数习惯是行为达到自动化后才出现了。在行为向自动化发展和转变的过程中，严格的行为要求和按要求行为是必要的。在学校教育和家庭教育中，对有利于孩子发展的主要方面，都应该有一些基本且严格的行为要求。如起居作息有规律，均衡饮食、合理锻炼、认真作业、物品整齐、清洁卫生、衣着整洁、礼貌待人等。比如，小学生良好的书写习惯，就是老师在学生习字课和作业要求中，提出书写的具体的要求，并长期严格训练而形成的。良好习惯的培养要从细节着手。习惯培养必须融入儿童日常的生活和学习中，注重生活中的细枝末节，尤其是那些容易出现行为问题的方面。比如，儿童在开始习字的时候，容易把字的间架结构、笔顺等弄错，这就要求父母和老师，从一笔一画，手把手地教。有的认为学校的主要任务是教学，学生的主要任务是学习，花很多时间，很大精力去抓习惯养成，费力不讨好，耽误学习时间；培养教育的终极目的是教育学生学会做人，良好的行为习惯是做人的根基。为了从小培养学生良好的行为习惯，我们着力抓了三件事：第一，开展讨论,在上。认为小节有害，必须及早抓；学习重要，习惯更重要，良好的行为习惯会更有利于学习的提高。孩子还小，行为没有定型，只要我们本着对学生负责的态度，积习也是能改的。在讨论中，大家统一了思想,形成了共识，扫清了障碍，增强了信心。第二，结合实际，在目标上确立三级定位。做好任何工作都必须必经有明确的目标定位。目标不一定要多么高远，但一定要切合实际，经过努力后可以达成和实现，我们将学生养成教育目标确立为三个层：一是国家目标。2004年，国家制定了新的《小学生日常行为规范》和《中小学生守则》，这是国家对学生养成教育的指导性和纲领性文件，是最高的目标。在对此进行认真的解读以后，我们结合学校实际制定了《学生行为，作为学校养成教育目标。同时，我们还要求各班制定了班级学生行为，作为班级目标。为了让养成教育的目标深入人心，我们开展了活动使达成三级目标成为全校学生的自觉行动第三，入手，在实施上抓实“六个好”养成。在工作实践中，我们感到小学生年龄尚小，不愿意听大道理之类的说教，培养良好的行为习惯只能从小处入手。《小学生日常行为规范》和《中小学生守则》为此，我们着力抓了“六个”的教育养成。一安全教育。学生每天按路队放学，，养成学生注重安全的良好习惯；月份是我校的“安全教育月”，对学生进行、食品卫生等多方面安全知识教育，进行逃生自救演练，大大提高了学生的安全意识；二是纪律教育，开展“”的主题教育活动，培养学生良好的遵章守纪的习惯；进行文明礼仪教育，培养学生讲文明懂礼貌的良好习惯；集体荣誉感教育，强化校兴我荣，校衰我耻的意识，明白任何时候我都是的学生，我要为争光，培养学生为维护集体荣誉自律的习惯；五是责任感和劳动教育，培养学生热爱劳动的习惯，并勇于承担责任；六是学习态度、学习习惯的教育，要求学生养成良好的学习习惯。通过养成教育的实践，学生的行为习惯有了较大的改变，学校的校风校纪得到了进一步优化。 改变??　小学生如同一张白纸，染上了不良习惯很难擦掉。为了纠正学生的不良习惯，打造学生的优秀品质，我们尝试了以下几种途径。 ????? 第，强化感悟。我们把实践活动作为学生养成教育的重要方面来抓，让学生到实践中去锤炼，从而增强了学生的感性认识，丰富学生的情感体验。我校组织学生到进行了社会活动，学生和一起劳动做饭、洗衣，参观。活动，使学生受益匪浅培养学生尊老爱幼的习惯。此外，在学习中我们也注重学生的习惯养成。根据小学生的心理特点和学生的行为习惯，从一年级学生抓起，要求学生读书写字讲姿势，书包整理要有序，作业书写要工整，上课听讲要认真，发言要积极等一系列好的学习习惯。???? 　　第，。 学生良好的行为习惯的养成不是一蹴而就的事情，不良行为一旦形成就难以一时改变。为了解决这个问题，我校开展了“养成一个好习惯”的活动，要求学生从找准自己学习和生活上的不良习惯做起，根据自身问题制订养成目标。原六年级的同学，因为自身有多动症，上课是在室外游荡，或在老师办公室里乱翻闲窜，许多人