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让我们的生命更有意义 ◆重点难点分析◆ 1、“生命的价值靠行动实现”是本课的教学重点，也是本课的教学难点。 人生的价值在于奉献，生命的意义靠行动实现，这是基本的生命价值观，是生命价值升华教育的基础。只有明确生命的意义是什么，有正确的人生价值导向，才能用自己的行动去创造有价值的人生。一个连生命的价值都不明确的人，很难创造出有意义的人生。因此，进行生命价值教育是本课的教学重点。 人生的价值在于奉献，“创造和贡献使社会发展的需要，是实现人生价值的要求”，“创造使人充实，使人高尚，使人快乐”。它包含着贡献与社会发展的关系、贡献与索取的关系等，较为抽象，由于初一学生抽象思维能力较差，理解起来有一定的难度。因此，它将成为本课的教学难点。 2、“怎样珍惜青春年华，创造有意义的人生”是本课的又一教学重点。 提高对生命价值认识的目的，在于指导中学生的人生实践，而有效的实践还需要情感、态度、方法的有力支持。“怎样珍惜青春年华，创造有意义的人生”这一教学内容，就是对学生进行方法上的支持，引导学生怎样将知和行统一起来，提升人生的价值和生命的质量。因此，它是本课的教学重点。 第三课时热爱生活从点滴做起 13页张海迪的事例，回答问题： 生命的意义在张海迪身上得到了怎样的体现？ 张海迪的事例对你认识生命的价值有何启示？ 总结出：生命的价值就是对他人、对社会的奉献 1、生命的价值靠行动实现 前苏联著名的作家奥斯特洛夫斯基在《钢铁是怎样炼成的》这本书中写道：“人的一身应该这样度过：当回首往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧，在临死的时候，他能够说：‘我的生命和全部精力都献给了人类最伟大的事业——为人类的解放而斗争’。”奥斯特洛夫斯基在战争中受伤，双目失明，全身瘫痪，但是他却以惊人的毅力写出了《钢铁是怎样炼成的》这本举世名著，他的这种精神激励了千千万万个有志之士为了人类的解放和共产主义事业而奋斗拼搏，抛头颅，洒热血，甚至不惜牺牲自己的生命！他的一生是短暂的、不幸的，但也是光辉灿烂的！ （列举我国历史上的一些知名人士及其贡献，进而分析他们虽死犹生，使自己生命的价值得以延伸。） 我国汉朝时期张衡发明的地动仪，使得千千万万的人能够把地震可能带来的灾害减少到最低限度。三国时期华佗发明的麻醉术，减轻了千千万万的人的手术痛苦。明朝时期的李时珍所纂写的《本草纲目》，介绍了一千多种中草药的功能和用途，以其图文并茂，内容详实而著称于世，成为了东方乃至世界闻名的医学著作。新中国成立后，我国著名的地质学家李四光，把毕生的心血献给了祖国的地质勘测，为新中国地质学的发展特别是石油事业的发展做出了不可磨灭的贡献。还有，我们中国革命的著名领导人毛泽东、周恩来、朱德他们为国为民、鞠躬尽瘁、死而后已，我们中国改革开放的伟大设计师邓小平带领着全体中国人民摆脱了贫穷与落后，走向了繁荣与富强。他们都为中国做出了不可磨灭的贡献，我们的人民永远怀念他们，他们永远活在人民的心里！ 生命的意义不在于寿命的长短，而在于内涵。许许多多的人虽然生命已经结束，可他们为社会所做的贡献却让后人受益无穷，从而使得他们的生命价值得以延伸。更有很多为社会做出了突出贡献的人们，他们虽死犹生，一直受到后人的崇敬与追念，其生命的价值得到了更长的延伸，更充分地体现！ 学生齐读名片名段欣赏 看图片《新时代雷锋——朱伯儒在照料老人》 你有没有做过好事？（学生回答） 做好事之后你的感受是什么？（学生回答） 总结：奉献了，我们会感到很快乐、很开心，也实现了自己的人生价值。 2、从点滴做起，创造有意义的人生 ?阅读李素丽的故事，看一看她做了哪些事情？ 总结：她做的事情都是小事，却实现了自己的人生价值，在平凡的岗位上为人们服务。任何伟大的成就，都是由无数具体的、平凡的、琐碎的小事积累发展起来的。 议一议：要创造有意义的人生，在我们的日常学习生活中，应该如何做？ 总结：依板书串讲 作业：在生活中为别人做一件好事，体会奉献的意义。 课后记：人生的价值对于初一学生来说理解起来有很大困难，但是通过举例（王选、朱伯儒、李素丽等）帮助学生理解，效果较好。