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论如何提高低年级学生的计算能力 【摘要】要培养良好的教学计算需要的是一个长期复杂的教学过程，提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事。在培养学生良好的学习习惯过程中，教师要有耐心、有恒心，要统一办法与要求，坚持不懈，一抓到底。不能时紧时松，甚至放任自流。学生良好的习惯不仅是培养计算能力的重要保证，而且是学生一生学习的重要保证。从小养成良好的习惯，学生将终身受益。 【关键词】兴趣；习惯；算例；计算；教学大纲；估算；素养 从一开始走向教师的岗位就从事小学低年级的数学教学。深刻的体会到一个孩子如果计算能力不强，对这个孩子的整体数学成绩都非常有影响。所以在平时的教学中也非常重视对学生计算能力的培养。如何培养孩子的计算能力呢，我认为重点从以下方面进行训练。 一、 要熟练掌握“10以内加减法”、“20以内的加减法”“九九乘法口诀低年级作为关键的起始阶段，加、减、乘、除的入门学习对学生今后的继续学习将会产生深远的影响。教学实践告诉我们，任何复杂的题都是由一个简单的问题组合而成的。无论是两位数乘除两位还是两位数乘除三位数，或其他更复杂的计算题，它们的基础都是“10以内的加减法”、“20以内的加减法”“九九乘法口诀”这些基础的知识不过关，达不到不假思索、脱口而出的程度造成的。如果“10以内的加减法”、“20以内的加法”“九九乘法口诀”没有熟练撑握，到了中高年级必然算不快、算不准。20以内的加法主要还是用凑十法,让孩子明白算理后,要让孩子多练习,当然不能说光让他做题目,可以在生活中让他学数学做数学,激发孩子的兴趣,让他学得有成就感.加法学好后,减法就简单了,因为20以内的退位减法,就是用想加法做减法来完成的认真观察学生的作业，发现很多是一年级20以内进位加法和退位减法的错误，如：9 5=13，7 9=15，11-9=等等，而且这样的学生还不是少数，有的是乘法口诀不熟练，针对这些现象，我决定利用一个月时间，每天课前几分钟时间，以开火车、抢答、抽查方式检查学生这些内容的熟练程度，坚持每天进行口算练习，做到熟能生巧。每一道笔算都包含若干次的口算，加强口算训练是提高笔算能力的有力措施。在进行口算时，学生的注意力、记忆力和思维能力都得到了锻炼和发展。因此，持之以恒的口算训练对提高计算的正确率很有帮助。 二、加强口算能力的训练 1、让学生在各种游戏竞赛活动中，感受口算的乐趣，激发口算兴趣，帮助学生养成良好的口算习惯。 2、在社会的大课堂中实践，让学生感受口算的实用，从而有学好口算的欲望。让学生运用口算不断解决生活问题中，切实提高学生的口算能力。 3、通过课题的实践，使学生普遍提高口算能力，并在不同的场合，能根据实际情况或数据的特征，熟练地进行口算，能灵活解决现实的计算问题。 4、兴趣是最好的老师。儿童的心理特征是天真活泼，求知欲强，喜欢展示自己，他们更喜欢寓教于乐的学习活动，这就要求教师设计出形式多样的学习活动，激发学生的学习兴趣，调动练习积极性。在实际教学中，我运用多媒体播放出许多同龄小朋友多位数加法瞬间得出正确答案的画面，从而激起学生的好奇心和求知欲。同时我利用珠心算方法向学生充分展示自己的口算能力，使学生心服口服，进一步激发学生的好奇心和求知欲，最后多种形式并举：如集体抢答、对口令、开火车、找朋友、采蘑菇、赛爬梯等活泼有效的方法带领学生进行口算训练。 从而，在口算教学中，能协调好耳、口、眼，让学生多感官的、主动积极地参与到口算的学习中来，在各种游戏竞赛实践活动的活练过程中激发学生口算兴趣，加强口算知识解决生活中问题的能力，切实提高学生口算的速度和正确率。切实开展好每天一小练，每周一活动的训练，严格要求学生的同时，对学生的点滴进步及时鼓励、表扬。在持之以恒地活练中，培养学生养成良好口算习惯。尊重学生的心智与年龄特点，在实践与探究中不断寻求能促进学生口算能力提高的有序、有效的方法。 《小学数学教学大纲》指出：“培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练，口算既是笔算、估算和简便运算的基础，也是计算能力的重要组成部分。”小学数学课堂中的提问是课堂教学的重要组成部分，是教学中使用频率最高的教学方法之一。 只有口算能力强，才能加快笔算速度，提高计算的正确率。我们学校每学期都会发一本口算册，老师要把这本口算册充分的利用起来，低年级的教学内容相对来说少一些，老师可在课堂上给孩子计时让孩子们做，这个时候学生的注意力很集中，也会很有效的提高学生的计算速度。口算不仅要计时，更重要的是要给孩子看出对、错，对那些能在规定时间内考满分的要及时给予一定的奖励，引起学生对口算的重视，另外要注意口算是家庭作业中必做的一项，平时把这样一项工作坚持下来才把口算这项能力提高起来。 三、重视