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说课稿 春天的秘密 一、 《春天的秘密》是一首意境优美、充满愉趣的散文诗。散文诗具有语言凝炼生动，情境优美，想象丰富、修辞手法多样等特点，朗朗上口，结构简练，而《春天的秘密》也不例外。 1.意境美 诗歌中淅沥淅沥的小河，蓝天下叽哩叽哩的燕子，随风飘扬的垂柳，农民的耕种的身影等赞美了春天的美丽，大自然的神奇，给人以美的陶冶和享受，在孩子眼前展现了春天绿意盎然、生机勃勃的美好景象，激发孩子对春天喜爱之情。 2.语言美 全文运用简洁优美的语言如画呈现如融化、嫩绿、飞翔、播种、绿油油等，采用拟人的手法巧妙描述，如秘密、红着脸抿着嘴、使劲、微笑着……这些美的意境，真切的动态，启发幼儿在欣赏活动中观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，从而激发孩子用语言、动作表达对春天的理解和感受。 3.结构鲜明 本散文诗具有鲜明的结构特点，反复呈现的六段体画面，且每段间首尾相应、内容相同，不仅把幼儿引入了一个洋溢着春天气息的优美情境中，而且有利于幼儿的创作与仿编。 大班的年龄特点：大班的孩子探究、分析、观察能力有了一定的发展，乐意主动地去探究周围和环境的变化；愿意根据自己的表达方式将感知到的加以表现，语言表达能力及审美能力有一定发展，且想象的有意性水平提高，他们需要宽松的表达与创造的空间，丰富的词汇帮助表达表现，具体的活动情境与形式。而散文《春天的秘密》诗中美的意境与语言正是孩子的需要。 二、 《纲要》中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据大班幼儿年龄特点，将散文诗欣赏《春天的秘密》总目标定为：1.理解散文诗，感受意境美 2.丰富词汇，感受语言美 3.表达变现，体现创造。欣赏、表现、创造三部曲。由于这是第一课时，所以我把本次活动的目标定为： 1．通过欣赏、朗诵等理解散文诗内容，感受散文诗优美的意境。 2．丰富词汇：淅沥淅沥、嫩绿、抿着、叽哩叽哩、嚷，萌发热爱春天的情感。 活动重点：通过欣赏、朗诵等理解散文诗内容，表达对春天的感受。 活动难道：丰富词汇：淅沥淅沥、嫩绿、抿着、叽哩叽哩、嚷，用语言、动作、表情表现，感受意境美。 三、 环节组织环环相扣，分为四大环节：感受激趣（音乐）——欣赏理解（完整欣赏、分段欣赏、丰富词汇）——表现表达（用声音、动作进行表现）——拓展延伸，层层深入。 四、 （一） 这是一首意境优美的散文诗，重在感受美、表现美。激发孩子体验是本次活动的重点，所以我意在通过音乐、图片、教师的语言、表情等给予孩子美的熏陶。 1．美的音乐带来美的情感熏陶 我选用了逼真、唯美的背景音乐，如班得瑞的清晨等。音乐的运用激发了孩子的兴趣，充分调动了他们的感官。流水声、鸟叫声，立即引起了幼儿的倾听兴趣，激发想象，唤起幼儿对春天的经验，情感的共鸣。其次，音乐的运用利于幼儿的欣赏，在充满鸟语花香的音乐中帮助孩子理解诗歌，感受意境美。再次，音乐的运用促进幼儿的表达表现，创设轻松的环境，使幼儿乐于表达。 2．美的图片带来完整的视觉新体验 本次采用了长卷式图片，弥补了多幅图产生的分层感、割裂感，犹如缓缓拉开的序幕，给人以神秘，使孩子的视觉体验更完整，这与春天生生不息的画面不谋而合，展现了一幅美的春景图，使孩子们的视觉受到美的冲突与体验。其次长卷式图片静中有动，部分活动的处理充分体现冰的融化、垂柳的飘荡、桃花羞涩等的动态，帮助孩子对词汇的理解和意境的感受。 3．美的语言带来美的听觉冲击 文学作品特别是散文诗，语言非常优美，不知不觉将人带入美的意境。所以我们需要用生动的、优美的、抑扬顿挫的语言来演绎文学作品，给孩子以冲击，激发他们表现美。在活动中教师运用柔美的声音细如述说，引人入胜，运用丰富的表情动作感染幼儿。语、音、画三者合一，使幼儿对散文诗深入理解，进一步感受语言美、意境美，激发对春天的喜爱。 （二）多感官参与，突破教学活动的难点 词汇的理解如淅沥淅沥、嫩绿、抿着、叽哩叽哩、嚷，体验意境美是本活动的难点。我采用了多感官参与法，来突破这一难点，主要运用在分段欣赏中。 如河水淅沥淅沥的流着，为了让孩子感受“淅沥淅沥”我让孩子再次倾听流水声，通过音乐帮助幼儿理解原来是河水在细如述说的说话；在理解桃花红着脸、抿着小嘴时，我通过让幼儿学做动作来感受桃花羞涩、含苞待放的样子；还有采用了语言提示、总结法，帮助孩子理解词义，体会意境。孩子们通过听一听、做一做、说一说多感官参与，深入理解散文诗，体验语言美，感受意境美。 （三）开放式提问，追求语言本位目标的达成 《纲要》明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、 鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言交流的乐趣。”还提出了让幼儿“想说、敢说”。所以我创设了一个开放的语言