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读中感悟 读中想象 读中积累 ---从《黄山奇松》教学说起 保山市隆阳区金鸡中心小学 苏钦 摘要：阅读教学第一是读,第二是读,第三还是读。一、导入新课，读课题，揭示目标，激发学生的朗读兴趣。二、初读课文，扫除生字 ；三、熟读课文，理清脉络；四、品读课文，体味作者的思想感情。一篇词汇丰富、语言精彩的文章如果能反复朗读，达到琅琅上口、熟读成诵，书本的语言就会变成自己的语言，成为自己的储备和财富。这样，就真正达到了读中感悟，读中想象，读中积累。 关键词: 导入 初读 熟读 品读 读中感悟 读中想象 读中积累 新的《语文课程标准》中朗读的要求是正确地读、流利地读、有感情地读。古人云:“书读百遍,其义自见”“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”张田若先生说得更进一层:“阅读教学第一是读,第二是读,第三还是读。”可见在阅读教学中要做到以“读”为主线。现在，我就《黄山奇松》这一篇课文，谈谈读的重要性； 《黄山奇松》是一篇写景的文章,作者以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情。本课的教学重点是在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。 一、导入新课，读课题，揭示目标，激发学生的朗读兴趣。 1、今天我们一起学习一篇美文——《黄山奇松》。（齐读课题） 2、通过预习，谁能用一两句话为大家简单介绍一下你所了解的黄山？（交流后出示图片）一起读： （黄山：被誉为“天下第一奇山”，以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”闻名于世。） 3、而人们对黄山奇松更是情有独钟。这黄山松到底奇在哪儿，引得人们对他特别偏爱呢？今天，我们一起走进这篇美文。 二、初读课文，扫除生字 ；（正确地读就是我们常说的“初读”,即用普通话把每个字的字音读准确、读清楚;做到不丢字、不添字、不重复、不唱读、不读破句。让学生充分读书，在反复的读书活动中把课文读正确，读流利，在随文识字中加深对生字的识记，做到字不离词、词不离句，使语言训练扎实、有效。） 1、出示自学引导一读课文，读准字音，读通句子。（指名分节朗读课文） 2、识记生字词。 3、出示生字词及文中四字词语：（朗读，检查预习） 三、熟读课文，理清脉络；流利地读就是“熟读”,即读得流畅,比较熟练。因此教师要加强指导，有组织、有计划地读，在朗读中要声情并茂地范读，以文中主角的感情，配上动作，表情，吸引学生，这样很容易激发学生的学习兴趣，从而调动学生的情绪。 1、出示自学引导读课文，快速浏览。（1）用简洁的语言概括每个自然段的大意。（2）思考：是什么原因令人们对黄山松情有独钟？ 2、交流问题出示：每段大意：（1）人们对黄山奇松情有独钟。（2） 具体描绘了三大名松的动人姿态。（3）千姿百态的松树使黄山更加秀美。 3、再读课文，那么是什么原因令人们对黄山松情有独钟？ 板书：奇（ 擦去题目中的“奇”，用红色粉笔写一个大大的“奇” ） 四、品读课文，体味作者的思想感情。（根据课文的不同，我们可以小组读，个人读，集体读等多种朗读形式，激发学生的学习兴趣，教师要充分利用文章优美的语句，精彩的片段，让孩子充分地感受，全身心地诵读，让语言所抒发的情感溢出纸面。） 1、今天我们就一起来品味黄山松之奇。 用自己的话说说你看到的松树。 2、出示自学引导细细品读描写三大名松的语句，你从哪些词句中品出了它的神奇？（圈划词句，在旁边写写批注）。 3、交流：（先来看看迎客松，读读哪些语句让你感到了它的神奇？） 迎客松：“迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。” 而文中用它来描写迎客松，同学们知道吗，黄山上尺把高的松树都生长了几十年，可想而知，这么高大的迎客松，不知经历了几百年甚至上千年的狂风吹，暴雨浇，雷电劈，骄阳烤，积雪压，但它却仍然是——郁郁苍苍，充满生机。 一起读好第一句话，表达你对它的赞美！ 如今，迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。 给“乃至”找个近义词？（甚至） 找近义词是理解词语的好方法！ “代表、象征”可见迎客松在黄山的地位，在游人心中的地位！一起来读好这句话。 品读课文，体会作者的思想感情“同学们，迎客松的神奇，就在于它姿态优美，生命力旺盛，它代表着黄山奇松，更象征着整个黄山。让我们一起来读出它的神奇。有感情的朗读课文。 总之，朗读就是对语言的直接感受。好的文章应该尽量让小学生通过朗读来理解和领会。因为文章中准确、形象、生动的语言，必须通过朗读才能更充分地体现出来。文章读得越好，越能说明学生理解得深透并受到了感染，就会变就如同站在作者的立场上替作者说一番话一样。这就是所谓的“书读百遍，其义自见”。通过朗读，还