第四章地理教学方法.pptVIP

（二）地理标本的运用 地理标本是从地理环境中取来的经过一定加工处理的地理事物的实体。 使用地理标本进行教学是应注意： 观察的标本应选择体积较大、特征明显、全班学生都能看到的标本。 岩石或矿物标本在教学中的观察。 标本少，教师出示或传看。 (三）地理模型的运用 地理模型是模仿地理事物的形象制作的立体教具。 运用地理模型进行教学是应注意的问题： 运用模型前，教师要明确目的，考虑好观察要求，设计好提出的问题，对模型各个细节教师要进行了解，以便及时提示，指导观察。 2. 出示模型时，学生会由于强烈的好奇心和求知欲望而表现极大的兴趣，教师要善于启发学生思考，使其在观察中发现问题，并及时总结特征及有关规律。 3. 对于演示地理事物运动的模型，教师要熟练操作，并配合恰当的讲解，使学生边看边思考，逐步理解概念，并在此基础上把动态的过程静止后，画出板画，将典型的位置进行分析。 4. 运用模型不仅加强直观的感性认识和对原理的理解，而且也是培养学生能力的手段之一。 （四）地理电化教学的运用 四、图解直观方法 图解直观方法是教师以图解方式揭示地理知识的结构、地理事物之间的联系、以及地理事物或现象的特征和规律的方法。 （一）地理联系图表 地理联系图表类似于图解式板书，是将复杂的地理事物或地理现象之间的关系用框