第二章 教学设计理论基础和模式.ppt

第二章 教学设计的理论基础和模式;第一节 教学设计的理论基础;一、系统理论;;（一）系统的概念和种类;（二）教学设计是系统科学在教学领域的应用; 教学设计把教学系统作为一个整体来进行设计、实施和评价，使之成为具有最优功能的教学系统。;二、传播理论;（一）首先，传播过程的理论模型说明了教学传播过程所涉及的要素。; Who ; 布雷多克(Bradock)1958年在此基础上发展了7W模型,因此教学传播过程又增加了以下两个要素： ;（二）传播理论揭示出教学过程中各种要素之间动态的相互联系,并告之教学过程是一个复杂动态的传播过程。;贝尔洛的SMCR传播模型（1960年）;（三）传播理论指出了教学过程的双向性。 奥斯古德和施拉姆在1954年提出的模型也强调了传者与受者都是积极的主体，受者不仅接受信息、解释信息，还对信息作出反应，传播是一种双向的互动过程。; 新型传播模型的核心是在传播过程中建立了反馈系统。教学信息的传播是通过师生双方的传播行为来实现的，所以，教学过程的设计必须重视教与学两方面的分析和安排，并通过反馈环节随时进行调整和控制，以达到预期的教学效果。 ;（四）传播过程要素构成教学设计过程的基本要素。如传播内容分析、受众分析、媒体分析、效果分析等研究成果也在不同程度上为教学设计中的学习内容分析、学习者分析、教学媒体的选择以及教学评价等环节所吸收。;三、教学理论;（一）首先，教学设计的产生是教学理论发展的需要。;四、学习理论;2、发生学习的三个条件：;3、学习理论的功能（P29）;（二）学习理论的三大派别;②代表人物及观点：;巴甫洛夫经典条件反射实验;; 华生的行为主义 ;;华生对条件作用的断言：; 桑代克的联结主义; 桑代克将行为与生理反射联系在一起，把大多数行为看作是对环境中刺激的反应，但他与巴甫洛夫不同，它提出了在某个行为之后出现的刺激影响了未来的行为。;; 斯金纳的操作性条件反射说 ; 反射分两类： 应答性行为—应答性反射 操作性行为—操作性反射 人类的行为主要是由 操作性反射构成的操 作性行为。;2、认知主义学习心理学; 包括三个分支学派：;①信息加工理论;②建构主义学习理论;皮亚杰（Piaget 1896—1980 瑞士心理学家）; 奥苏伯尔（Ausubel 1918—2008）美国心理学家、学者。;;3、人本主义心理学; 代表人物：;综述：;第二节 教学设计的模式;（三）教学设计模式的类别：;二、以教为主的教学设计模式;（一）ID1与ID2;肯普模式;四个基本要素：教学目标、学习者特征、 教学资源、教学评价; 十个教学环节;③ 评价：;4）迪克—凯瑞模式（W.DickL.Carey)（P48）;2、ID2模式（第二代教学设计模式） ;3）说明：这三个阶段与迪克——凯瑞模式的三个模块相当，且各模块中的内容也大致相同。不同在于：;4）评价：;三、以学为主的教学设计模式（以学生为中心的ID模式；建构主义的ISD模式） ; 优点：把学生的学作为设计焦点，注重发挥学生的主动性与创造性，教师则起到指导学习与促进的作用。;四、教师为主导，学生为主体的ID模式(主导——主体模式；双主模式) ;小结：;第一、二章复习题;;三、简答：