除法的含义和读写法说课稿.docVIP

《除法的》说课稿除法的 分析教材 本节内容是在乘法和“分一分”的基础上正式学习除法，除法在实际应用中就是把一些物体进行平均分。由于在分一分中，学生对“平均分”的意义有了一定的认识，所以本节内容继续以分东西为背景引导学生着重理解除法的含义，为以后进一步学习除法做好铺垫。 根据新课标的要求和教材特点，结合本年级学生的认知特点，我对本节课制定以下学习目标： 知识与技能：使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。 过程与方法：通过教师引导，自主探索，合作交流等方法体会除法的含义并掌握除法的读写法。 情感态度与价值观：使学生体会除法的方便和干练，并理解其意义。 学习重、难点：在操作活动中认识除法算式以及理解除法算式的含义。 二、说教法 1．在教学思想上，以学生为主，老师只是教学的组织者，引导者和合作者，让学生始终参与在教学活动中。 2．在教学方法上，采用直观法、尝试教学法、动手操作、引导探究等方法。 三、说学法 学生在 “分一分”“填一填”等活动和游戏中自主探索、合作交流、积极思考和操作实践，通过从感性到理性的认识，手脑并用，从而发展学生的数学能力。 四、说教学设计 为了体现学生作为学习的主体，根据本年级学生认识水平，本节课的教学分以下几个环节。 环节一：引入新课 1．出示12个糖果和4个盘子。 再出示题目：把12个糖果平均放在4个盘子里，每盘可以放几个？ 提问：平均放在4个盘子里是什么意思?(强调每盘要放同样多) 小结：把12个糖果，放在4个盘子里，就是把12个糖果平均分成4份，每份是3个。 教师：像这样把12个糖果平均放在4个盘子里，或把15个橘子平均分成5份等，都是属于把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，都是平均分，在数学上我们用一种新的方法——除法来表示。(板书课题：除法) 环节二：探究新知 1．以前我们学过加法、减法、乘法的符号，那今天我们学习除法，除法的符号是“÷”。 2．出示教科书第18页的例题4。 教师：“把12个糖果平均放在4个盘子里，每盘放几个?”这道题应该怎样列式? ①要分的糖果是几个?(12个)把12写在除号的前面。 ②把12平均分成几份?(4份)把4写在除号的后面。 ③每份是几?(是3)把3写在等号的后面。 教师一边说一边板书：12÷4＝3 ④回忆刚才的除法算式是怎样列的? ⑤教师：12÷4＝3这个除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3。”这个算式读作：12除以4等于3。 ⑥让学生自己说一说这个除法算式表示什么?并读一读算式。再互相说一说。 3．出示：15÷3＝5 教师：请一个同学读一读这个除法算式。(15除以3等于5) 请一个同学说一说这个除法算式表示什么?(表示把15平均分成3份，每一份是5) 这一节课学了什么？ 环节三：巩固练习 1．完成教科书第18页的做一做。 提问：一共有多少块饼干?平均分给几个人?每人分几块?怎样列除法算式?(要分的饼干是18块，除号前面写18；平均分给3个人，除号后面写3；每人分6块，等号后面写6)请一个同学读一读这个除法算式。(18除以3等于6)这个除法算式表示什么?(把18平均分成3份，每一份是6) 2．完成教科书第20页练习四的第1题。 3．完成教科书第20页练习四的第2题。 提问：每只小熊分的同样多是什么意思?(平均分成2份)谁会列算式?为什么这样列算式?(因为是把6粒苹果平均分成2份每份是3，所以把要分的苹果的个数写在除号的前面，平均分给2只小熊，把平均分的份数写在除号的后面，每一份是3，3写在等号的后面。) 4．完成教科书第20页练习四的第3题。 总之，在本堂课的学习活动中，我力求让每一位孩子都参与进来，让每一位孩子都能在我的课堂里找到自信，让每一位孩子都能得到不同程度的发展。当然，在实际的教学中定有许多不妥之处，敬请各位教师批评指正。谢谢大家！